浙江广厦建设职业技术学院 浙江省东阳市 322100
摘要：建筑工程技术专业是高职土木建筑大类较传统专业之一，各大高校自开设该专业以来为社会培养了大批建筑工程技术应用及管理人才。随着我国BIM技术在建筑行业企业的大力推进，传统的建筑工程技术专业课程体系需随之变革。文章在分析当前该专业课程体系中融入BIM技术现状入手，提出了课程体系优化策略，旨在为同类院校相同专业课程体系改革起到借鉴作用。
关键词：高职、建筑工程技术专业、课程体系、优化策略
一、引言
建筑工程技术专业是高职土木建筑大类专业之一，培养践行社会主义核心价值观，具有良好的综合素质和职业道德，具备一定的创新精神、创业意识及创新创业能力，具有工程识图、工程计算、施工技术应用及施工项目管理等职业能力，面向建筑类技术管理岗位，能够从事建筑类职业岗位群工作的高素质技术技能型人才。其就业的核心工作岗位主要是施工员，拓展岗位为质量员、监理员、预算员、资料员、材料员、安全员等。随着建筑业的转型升级，BIM技术已成为建筑业转变发展方式，提高项目管理水平的重要推手，因此传统的建筑工程技术专业也要紧跟建筑行业企业转型发展趋势，在课程体系中融入BIM技术，培养能熟练应用BIM技术进行工程识图建模、工程计算、施工技术应用及施工项目管理的新型施工员、质量员、预算员等施工现场紧缺的BIM技术应用及管理人才。
二、建筑工程技术专业课程体系融入BIM技术现状分析
BIM(Building Information Modeling)，即建筑信息模型技术，是指包含了创建与管理设施物理与功能特性的数字化表达的过程。过程中产生的一系列建筑信息模型作为共享的知识资源，在设施从早期概念阶段到设计、施工、运营及最终的拆除全生命周期过程中的决策提供支持。住建部在《2011－2015年建筑业信息化发展纲要》中9次提到BIM，将BIM技术列为“十二五”中国建筑业重点推广技术；住建部在《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》中对利用信息化技术提升建筑市场和工程建设监管水平提出了具体要求，明确了参建各方BIM技术应用的主要任务。但目前BIM人才匮乏已成为参建各方应用BIM技术的“拦路虎”，据推算，到2020年，新一代信息技术产业人才缺口达750万人。因此各大高校建筑类专业也纷纷行动起来，在课程中融入了BIM技术，但只是笼统地开设了一些BIM概论、BIM建模、BIM用模类课程，还没有聚焦到岗位应用，加上师资、教学资源的缺乏使得培养出来BIM人才难以应对实际工作需要。
三、建筑工程技术专业课程体系优化策略
对接建筑业行企的BIM技术应用，建筑工程技术专业需进一步明确专业定位，明晰人才培养目标，明确各岗位的BIM职业能力，依此优化课程体系。
（一）进一步明确专业定位
1.明晰人才培养目标
将原来传统的建筑工程技术专业人才培养目标优化为：培养践行社会主义核心价值观，具有良好的综合素质和职业道德，具备一定的创新精神、创业意识及创新创业能力，具有熟练应用BIM技术进行工程识图建模、工程计算、施工技术应用及施工项目管理等职业能力，能够在建筑工程生产一线从事以BIM技术为支撑精确建模、精准计算、精益施工、精细管理的“四精”高素质技术技能型人才。其工作岗位由传统的现场初级管理岗位调整为能熟练应用BIM技术的新型（“新型”指熟练应用BIM技术）施工员、质量员、监理员、预算员、资料员、材料员、安全员等。
2.聚焦岗位应用，明确各岗位的BIM职业能力
针对各大高校建筑类专业的BIM技术还未聚焦到岗位应用的现状，进行职业岗位群BIM职业能力分解，细化分解至岗位工作任务，具体表1所示：
（二）课程体系构建策略
1.构建“工程+BIM”“四精”模块化课程体系
建筑工程技术专业在传统的建筑工程类课程中融入BIM技术内容，围绕培养新型施工员为核心，新型质量员等为拓展的建筑类岗位群所需的职业能力，构建基于BIM技术支撑的精确建模、精准计算、精益施工、精细管理的“工程+BIM”“四精”模块化课程体系，各模块开设相对应的课程，课程教学过程重点以典型的实际工程项目贯穿始终，培养学生工程综合技术和管理能力。具体如表2所示：
2.课程融入BIM技术策略
课程融入BIM技术可分三个层次。一是在传统的建筑工程技术专业课程基础上，新增BIM类课程，如图1中，新增Revit建模、BIM建模之钢结构建模、BIM建模之机电建模、BIM算量与计价实务、BIM综合应用实务等课程。二是在原来工程类课程中植入BIM内容，比如在原建筑识图与构造课程中融入了BIM土建建模，课程名称改为建筑识图与土建建模；在原建筑结构与识图课程中融入了BIM钢筋建模，课程名称改为建筑结构与钢筋建模；在建筑材料与检测课程中融入BIM物料管控方面的内容；在工程建设法规与合同管理课程中融入应用BIM模型进行合同管理及工程索赔等方面的内容；在建筑施工组织课程中融入BIM进度管控、三维场布等方面的内容；在建筑工程计量计价课程中融入BIM成本管控方面的内容；在建筑工程资料管理课程中融入BIM资料管控的内容等等。三是应用BIM模型的三维可视化的优势辅助教学，比如工程测量、工程CAD、施工图综合识图、施工技术类课程均可借助BIM模型的三维可视化效果辅助教学。
结语
专业建设要紧跟产业发展步伐，建筑工程技术专业作为传统的土木建筑大类专业之一，承载着为我国建筑支柱产业输送人力资源的重任，更要构建紧密对接产业转型升级之需的课程体系，本文所构建的“工程+BIM”“四精”模块化课程体系可为同类院校相同专业课程体系的构建起到参考作用。
参考文献
[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.《2011-2015年建筑业信息化发展纲要》[EB/OL].（2011－05－10）[2017－10－10].http://www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_2010588.htm.
[2]中华人民共和国住房和城乡建设部.《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》[EB/OL].（2016－08－23）[2017－10－10].http://www.mohurd.gov.cn/wjfb/201609/t20160918_228929.html.
[3]饶晓文.基于 BIM 的高职建筑工程技术专业课程体系研究[J].大众科技，2017－09－20.
作者简介
宁先平，女，工作单位：浙江广厦建设职业技术学院，浙江省东阳市，邮编322100
基金项目
浙江省高等教育教学改革研究项目“建筑业升级背景下校企合作培养BIM技术高级应用人才实证研究”（项目编号jg20160392），主持人：宁先平。
论文作者:宁先平
论文发表刊物:《基层建设》2017年第36期
论文发表时间:2018/3/28
标签：建筑论文; 技术论文; 工程技术论文; 建模论文; 专业论文; 课程体系论文; 课程论文; 《基层建设》2017年第36期论文;