要培养学生学习数学的兴趣，在课堂教学中教师应正确引导学生，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐、寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，从而逐步培养其学习数学的兴趣。对此，我在课堂上进行了一些探索，下面我来阐述下个人的几个观点。
一、手脑并用，探究引趣
“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。动手做一做是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的良好手段，教学中应尽可能多得为学生提供机会，让他们动口、动手、动脑，让他们在数一数、想一想、画一画、摆一摆、拼一拼或是表演中对数学产生兴趣，把教学中的“要我学”变做“我要学”，改变学生消极被动的学习状态，让他们尝到求知的乐趣，促使知识的内化，完成由具体形象思维上升到抽象思维的过程。
二、巧设练习，激发兴趣
重复单调的练习，会使学生产生厌烦的情绪，使其注意力不集中，有时甚至白白浪费时间，所以教师设计练习要力争新颖创新。就其教具来说，我认为习题可用儿童所喜欢的小熊猫、小白兔、小猫等，以动物的眼睛出示数字，在动物的鼻子出示运算符号，也可以把数字卡片或题卡戴在小动物的头上或挂在其脖子上，同时习题也可以制作一些色彩鲜艳，带点魔术性和童话色彩的图片。我们也可以把本来静的、不会动、会说话的习题“乔装打扮”予以拟人化，变成会说话的事物。如在比较数的大小时，我用语言创设情景：61、62两个数字小朋友在争吵，他们都认为自己是老大，怎么办呢？这样极富美感，在学生的想象中渗透一种内在的欣喜和满足。在练习的设计上，我们要讲究形式多样，可以进行听音、对口令、看谁爬得高、开火车等生动活泼的练习。如教数的组成时，可以让学生边打手势边对口令，再穿插接力赛、小猫凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极兴奋的状态。
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三、微笑教学，拉近距离
要培养学生学习的兴趣，教师除了要有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。
每当我面带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时，学生也以同样的微笑回报我，师生之间的距离瞬间拉近了，紧张的情绪减少了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目中不再是高高在上的，只是一个大哥哥和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生心扉，增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，让学生幼小的心灵得到安慰，企盼自然，进而喜欢上你的课。
四、联系实际，唤起兴趣
学生对数学的兴趣往往由讨论数学问题开始，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知积产生浓厚的兴趣，如教学“圆的认识”时，我问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形改为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这样一个司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣。是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形有什么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？为了进一步唤起学生的学习兴趣，还要及时引导学生将学到的数学知识应用于实际，巩固学生学习数学的兴趣。
五、课外活动，发展兴趣
课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，扩大视野，扩宽知识，发展特长，增长才干。教师应组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。如：低年级可以组织讲数学故事，做数学游戏，猜数学谜语等；中高年级可以组织讲数学课外活动小组，开展数学竞赛，建立数学园地，出数学墙报或小报，阅读数学课外读物，举办介绍中外数学家的故事会，开设数学专题讲座等，让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
六、体验愉悦、稳定兴趣
学生在数学学习中获得成功，能体验到成功带来的愉悦，教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。如教学“平面图形的初步认识”之后，让每个学生展开想象，用教师提供的长方形、正方形、三角形、圆形摆拼出各种组合图形，诸如房子、小船、汽车、动物等，并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上，在班上展示，使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中，尽情体验成功的愉悦。在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常困难重重、一筹莫展，长此下去就会对数学学习失去信心，兴趣也就无从谈起了。学生对数学学习的困难，大多发生在教材的重点和难点处，为此教师必须在突出重点、突破难点上下功夫，在技能训练上采取有针对性的、有效的措施，帮助学生去克服学习中的困难，并尽可能做到当日的学习内容当日消化。还要注意发现他们的进步与闪光点，及时鼓励、及时表扬。实践证明只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。总之，激发学习兴趣对创新意识有着非常重要的意义，如果在教学中教师能够有意识地进行激发和培养，学生的学习兴趣就会被充分调动起来，甚至会达到入迷入神的状态，兴趣一旦被激发起来，学生就能主动积极地进行探索，并在探索中形成创新意识，提高创新能力。
论文作者:张伟芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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