中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-023-01
传统的数学教学模式在客观上导致学生思维的惰性和依赖性。因而，学生学习就缺乏主动性，缺乏探索知识的能力，以至于丧失了创造力。因此传统的教学模式需要改革。
随着现代科学技术的迅速发展，课程改革作为教育改革的核心和教育改革深化的标志，在世界范围内得到广泛的关注和前所未有的重视。新课程改革的的目的是面向全体学生，提高基本素质、开发个体潜能，促使学生全面发展和主动发展。新课程改革提倡学生积极参与、敢于探索、主动思考、勇于实践、共同合作的学习方式。
一、激发学生学习数学的兴趣
运用新课程教学激发学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕之功，而是要长期地多方面地耐心地做工作。根据先进教师的经验，主要有如下几个方面：
(1) 教学方法丰富多样，打破旧观念、旧思想，摸索出适合本班学生的学习教法。比如，对于活泼的班集体教师可以转换师生角色，让学生当一回老师。经常让同学把自己容易出错的题型当做练习课的内容讲给同学听。在讲课的同时学生可以避免以后再出错，另外还可以提醒其他同学避免这一错误的发生。
(2) 适当运用数学游戏，要让学生多动手、多实践。找一些有趣的运用数学知识的小游戏，让同学亲自动手做一做。比如：移动火柴使等式成立的游戏。这种游戏有助于提高学生的整体思维和观察力。让学生轻松愉快的开动脑筋，体验数学的丰富多彩。
(3) 教师讲课运用幽默风趣的语言力求课堂生动有趣。
教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，更重要的是教师要运用风趣的语言和幽默的动作，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成教学任务提供有力的保证。
(4) 鼓励学生大胆提出问题，有了问题允许大家发表意见。提倡共同讨论、共同解决问题。
(5) 多表扬，少批评；运用比较进步法， 特别是对差生要热情鼓励他们进步，有了一点成绩就要加以肯定。使学生经常看到自己的进步。在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
二、提高教师自身素质，数学课堂上的教师角色转变
在数学教学过程中应当转变教学观念，提高学生素质。搞好素质教育已成为全社会的共识。也是中国教育界的一个热点问题。所谓素质教育是从我国国情出发，为培养新一代全面发展的跨世纪人才形成的教育思想体系。这种注重学生全面发展与个性发展和谐统一的现代教育，也逐渐成为传道授业者追求的目标。在素质教育的过程中，教师要充分发挥其主导作用。而在这个过程中，每一位教师的教学观念又有着十分重要的作用。实践证明，如若不重视教师教学观念的转变，那么教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革都很难取得良好的效果。因此我们必须下大力气抓好教师教学观念的转变。
新课程改革后，身为教师更要尊重学生人格的价值和独特的品质，注重学生个体的综合素质的提高和个体发展的自主性、创造性，使学生在数学上得到不同的发展。在教学过程中，教师要不段提高自身素质。作为新课程改革后的教师，要具有鲜明的教育价值取向；积极主动地或超前地迎接社会的发展。教师要以开放的心态对待开放的环境，养成创新、锐意进取的风格，积极开拓创新。在教师努力提高自身的素质，首先教师要作好在数学课堂上的角色转变。教师在课堂上由管理者转变成这个班级体的组织者、引导者、合作者。在数学教学实践中证明，教师的教学设计，要从青少年爱动性强、好奇心盛的特点出发，以"学"为中心，让学生知道为什么要学这部分内容，学的是什么内容，这部分内容与实际生活有什么联系。
总之，教师要努力提高学生学习的兴趣。同时，教师必须改变教学观念，提高自身素质，力求每位学生都能得到全面的发展。要提高数学教学质量，就要求教师努力创新，提高学生对数学的兴趣，使学生积极主动的学习。
论文作者:房书芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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