西安外事学院文学院
【摘要】随着国际交流的日益增多，英语口语也变得越来越重要，教师们在大学英语的教学过程中不仅要帮助学生掌握基础知识，提高学生的笔试能力，教师们还要注重学生的口语教学，让学生能够拥有一口流利的英语口语，很多的大学英语教学工作者都对大学英语专业“口语课堂的有效教学”进行了探究，希望能够提高大学英语口语教学的有效性。笔者从事大学英语教学多年，对这一问题也有自己的探究。
【关键词】大学英语教学；英语专业；口语教学
几乎每所高校都有开展英语专业，英语专业的开展为整个社会提供了一批高素质的英语人才，英语专业的口语课堂也是很多人一直在关注的一个内容，口语课堂的开展能够给学生提供更多的听和说的机会，从而培养学生的英语听、说能力，教师们在进行英语口语教学的过程中要注意避免出现刻板教学的教学模式，要尽量地调动学生的学习兴趣和学习热情，也尽量发挥学生在英语口语学习中的主体地位。那么，到底该怎样提高大学英语专业口语课堂的有效性呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、“口语课堂的有效教学”的必要性
人都是有遗忘曲线的，特别是对于英语口语而言，忘记的很厉害，想保持高水平的口语，学生必须一直坚持长时间练习，学生在英语口语学习过程中真正需要做的是把英语基础提高，先把基础打牢固才能够来更好地学习，想要提高自己的英语口语能力，也需要学生把身边环境尽可能变成英文，包括用英文自言自语，找同学聊，视译复述各种材料等等，有一个好的英语口语学习环境，并且能够不断地进行英语口语的练习，这对学生的英语口语的学习是非常有帮助的。
不少大学英语专业都有英语口语教学，但是我们发现教师们的教学中都存在有一定的问题，教师们在教学过程中设计的话题不能够调动他们的学习兴趣和学习热情，学生对于这些话题感觉到很陌生，这些话题对于他们来说也没有任何吸引力，也就是说教师们在设计教学内容之前没有考虑到学生的学习特点和学习需求;教师们在教学的过程中也没有给学生充分的机会展示自己，更没有鼓励学生，我们可以看到很多学生由于自卑或者是其他各种各样的原因不愿意张口说英语，这就导致了他们的学习特别地被动，这样的教学是很没有效率的，教师们在进行教学的过程中一定要注意和学生进行沟通，并且跟学生之间保持一种和谐的师生关系，这样才能够和学生进行和平相处。
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二、提高“口语课堂的有效教学”的做法
1、教师需要转变自己的教学观念
想要提高大学英语教学中口语课堂的有效性需要教师们转变自己的教学观念，教师们要意识到学习是学生自己的事情，教师们只在学生的学习过程中充当一个引路人，教师不能够把学生的工作全做了，这样会让学生对学习变得非常懈怠，也不容易调动学生的学习兴趣和学习主动性。教师们在教学的过程中要注意更多地和学生进行互动，了解学生的想法，也给学生更多的机会去展示自己，这样教师才能够发现学生在口语学习中存在的一些问题。教师们在设计教学内容的时候也要充分考虑学生的意愿，根据学生的想法和需求来设计教学内容，发挥学生在学习中的主动性和积极性。
教师们在教学的过程中也要不断提高自身的素质和教学水平，一个好的大学教师应该是与时俱进的，不能够墨守成规，教师们要对自己的教学理念和教学方法进行不断地革新。特别是随着现代教育手段在大学英语教学中的运用，教师们要注意提高自己运用多媒体的能力和制作课件的能力。教师们也要多去听一下其他教师的讲课，这样能够让自己去不断地学习，取长补短，找到更合适的教学方法。教师们无论是在课堂教学中，还是在普通的生活中都要注意多和学生进行英语对话，给学生营造一个好的学习口语的环境，还要鼓励学生之前也使用英语进行交谈。在对学生的教学过程中要坚持高标准、严要求，发现学生的优点要不吝啬自己的赞美，但是当发现学生的缺点的时候也不能够忽视，一定要切实地帮助学生提高他们的英语口语表达能力。
教师们在进行英语口语教学的过程中也要让学生多听，听和说是不分家的，只有多去听才能够知道正确的发音是什么，可以去看广播、脱口秀、Ted演讲，听力练习是口语的基础，因为第一，可以让你了解正确的单词发音；第二，可以体会外国人的语音语调；第三你会学到很多地道的英语用法，在口语中可以更灵活运用。
2、学生要主动地参与到学习当中
学习是学生自己的事情，教师们在教学的过程中要注意调动学生的学习兴趣和学习热情，学生也要更多地去参与到学习当中，教师们给学生提供了展示英语口语的机会之后，学生也要自己抓住机会，而且学生要发挥自己在英语口语学习中的主观能动性，英语学习本来就是学生自己的事情，学生要主动地去进行练习。学生可以有意识的去看一些美剧 ，跟着美剧来学习英语口语。比如说，学生在看《modern family》的时候，第一遍，就跟着电视的节奏去听，这一遍一定会有很多完全听不懂的地方，甚至可能云里雾里，但是真的没关系，硬着也要头皮听完，坚持下去一定会有收获。第二遍的时候 可以带着字幕一句一句听。在听的过程中要听一句暂停一下，然后自己复述一下，有听不懂的地方一定要反复重复，最后看一下字幕，看看自己听的对不对，以及理解的是否正确。第三遍的听，是学生要注意一边看着画面，不带字幕的听，这是对第二个步骤的验收，如果第二遍基础打得好，这一编应该能全部听懂。
开始的时候不要想着每天要学很多，量少，但是听的效率需要比较高一些，学生可以每天给自己规定好听力时间，譬如一个小时两个小时，能练多少是多少。除了要多听之外，学生还要有意识地去记一下台词，跟着美剧的剧情去记台词，记住要一句一句地跟着读，还可以把自己的读音录下来然后回放，对比原文来发现自己的不足之处，从而进行进一步地改进。
【结束语】大学英语口语教学的有效性是很必要的，教师们在教学的过程中要注意调动学生的学习兴趣和学习热情，要根据学生的学习需求来选择教学内容，教师们也要注意让学生可以发挥自己在学习上的主动性，给学生更大的自主学习权。
【参考文献】
[1] 黄国君，夏纪梅.大学英语课堂危机引发的思考及对策研究[J].外语教学理论与实践，2013（3）.
[2] 余文森.有效教学的理论与模式[M].福建：福建教育出版社，2011.
论文作者:付永超
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
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