（四川省犍为师范学校附属初级中学 四川 乐山 614400）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-099-01
不少教师认为英语难教，学生认为英语难学，我从事初中英语教学已有十几年，也深有体会。我们不反对女生学英语在天赋方面要略优于男生这种观点，但大凡英语学有所成者，是对英语很有兴趣的学生。学生有了爱屋及乌的心理倾向，便会把精力大量投入于此，因此，要在英语教学中取得很好的成绩，聪明的英语教师当从学生的学习兴趣着手，激发出学生的学习激情，必定会起到事半功倍的效果。那么，如何激发学生的英语学习兴趣呢? 我以自身的工作心得，谈谈愚见，以求抛砖引玉。
首先，树立学生学好英语的信心。
信心是成功的第一要素，如何帮助学生树立信心呢?我认为首先应当建立和谐平等的师生关系，教育家罗杰斯说："成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种和谐的课堂气氛。" 教师要抓住课堂这个主阵地，营造民主和谐的学习氛围，在学生面前放下威严的先生架子，以一个和蔼的长者形象出现在学生面前，学生必定"亲其师，信其道"的；之后，要跟学生讲清楚学习英语的重要性：现在是21世纪的知识经济时代，时时处处都离不开英语，全世界60%左右的广播电视、70%左右的报刊杂志都是用英文的，我国的改革开放使得我们接触国外的人和物的机会无时无处不在。所有这些，都说明我们不学好英语，将来就是文盲，就是看不见路的瞎子。
不仅如此，教师教学中要多正面鼓励和引导，再后进的学生也希望得到老师的肯定和赞扬，多年前我曾经教过一个初三学生，英语50分左右，成为跨进高中很难逾越的门槛，因此他想学好英语的欲望是很强烈的，但是对学好英语很不自信，我在个别辅导中尽力找他的闪光点，并把这小小的闪光点放大，让他逐步认识到"我行""我会成功的！"， 树立他学好英语的信心，后来的英语中考成绩他自己也不信-112分，圆了他的高中梦。这分数虽不高，但却是有信心地学习的结果。因此我认为帮助学生树立学习的信心是学好英语的重要教学环节。
其次，要抓好英语入门教学。
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我作为一位在农村初中担任十几年英语教学的教师，感到随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语已经显出起日益重要的作用，然而也是我们在英语教学中感到费劲，学生表现出畏难情绪，特别是在入门教学中更为明显，但是好的开始是成功的一半，开展好入门教学又是学好英语的关键，那么怎样抓好呢？现在的小学生从三年级就开始学英语，教学中以听说读为重点，应当从学生的年龄特点出发，抓好"开门"教学，对学生的充满好奇,充满激情,求知欲旺盛,教师要充分利用学生的这些特点,上好第一节英语课,让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣。接下来要认真培养孩子的学习习惯，包括预习习惯、晨读习惯、用英语对话习惯、录音听音习惯等，都要求我们从一点一滴做起，帮助学生过好每一个困难关。
与此同时，英语作为运用性学科，其抽象性决定了教学中把握不好就会空洞、枯燥无味，会严重打击学生的积极性，因此要从真实性趣味性等方面考虑 ，创设出出适合学生的学习场景，才能让学生在真实的交际过程中学会语言 ，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园。
如：在We lived in a small house这课的教学中，设计这样一个情境：老师扮演成一位有过不同时代生活的老妇人，并请同学们分别担任Lingling、Amy、Interviewer的角色，在课堂上以小品的形式对话表演。这堂课便非常成功，同学们都非常积极地参与到课堂教学中，课堂气氛活跃了，教学效果非常好。这样通过精心备课、大胆创新、根据语言训练要求灵活变换课堂结构，让学生对英语有身临其境的感觉，逐步培养学生英语语感，从而喜欢上英语学科，同时也喜欢英语老师。
不仅如此，还要抓好学生的书写关和语音关，作为学习英语的拐杖，决定未来英语学习的优劣。抓住学生的心理开展英语书写竞赛、口语竞赛、优秀作业张榜等方式均可以提高学生的积极性。英语的启蒙教育，不在于要记住多少单词句子，通过听说读让学生接触英语，教学中在鼓励学生张嘴的同时，对他们严格要求，好的学习习惯自然逐步形成。
第三，强化教师基本功。
这里主要指的是作为英语教师应有的教育教学素质。现在的英语教学时常让我们感到学生越来越难教了，于是埋怨教材编得不好，或者学生不好学；我认为作为教师当从自身找原因，在对学生传授知识技能的过程中，要充分起好主导作用，让学生这个主体不病态发展。如何才能做到呢？我们时常说：要给学生一杯水，教师要有一桶水，便是说教师要教好学生，自己要有过硬的素质才行，这就要求我们要有活到老、学到老的精神，与时俱进，多接触新鲜的事物，不断充电，强化教师的教学基本功，有深厚广博的英语知识功底，有一口流利的英语口语，灵活独到的英语教法，点子多，教学不呆板，不拘泥于一两种形式，能够干净利落地帮助学生解决学习中提出和遇到的各类困惑或问题。这样在帮助学生解惑的过程中，让学生对知识渊博的老师肃然起敬，肯定会佩服的五体投地，心中就会想：我将来也要像老师一样成为了不起的人。
第四，抓以课堂教学为主的多样化教学过程管理，实施分层教学。
教学工作和其他工作不同，面对的是活生生的人，而且是接受能力很强的青少年，他们正处于身心发展的关键时期，然而不同的个体特点不同，水平的发展是参差不齐的，这就要求我们教师要认真分析每个学生，对他们分别对待，分层教学，以课堂教学为主阵地，施以多样化的教学手段，教学无定法，只要能提高学生英语的听说读写水平的方法就是好方法，比如，对于后进生，采取个别辅导，包括心理和学习辅导，鼓励他们不怕困难，记住"不怕脑子笨，就怕不勤奋"的道理，对他们有耐心，给他们精神支柱，让他们体会到老师在帮助他们，从而变灰心为信心，化心动为行动，这样持之以恒，后进生完全可以得到转化。当然，教学中时常变换手段就更好了。
兴趣是最好的老师，英语是一门语言学科，如果与应用脱节，只注重说教英语，要学好就是纸上谈兵，就是哑巴英语，使其成为枯燥无味的东西，也就不能激发学生的学习兴趣，成为沉重学习负担，我从教十多年，看到过众多这样的学习者。我们面对的是二十一世纪的新一代青少年，要想使其成为时代的弄潮儿，学好英语是必要也是必需的，作为英语教学一线教育工作者，我们责无旁贷。
论文作者:徐晓洪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
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