著名教育学家苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。"教师对学生的爱心，是滋润祖国幼苗的春露甘霖，是教学职业道德的本质反映。教师要关注"每一个学生的发展"。关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。"以爱换爱，爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心海育苗叶茂花红果喷香。"这副对联，就把教师热爱学生以及由此而产生的巨大教育功能描绘得非常形象。可见，爱学生，是教育的基本前提。
多年的班主任工作，使我深深地体会到师爱的真正内涵：爱，是教育的基础，是实现教育目标的先决条件。在教育工作中，要有细心、耐心和恒心，更要有爱心，一颗关爱学生之心。
在初上教坛第一年，我被学校安排负责三年级的班主任工作。想到自己将由一名要老师教导的学生变为教导学生的老师，而且还是班主任，嗯！心理好不得意。正所谓"初生之犊不畏虎"，不知前方有何险阻。一群小不点，尽在我的掌握之中。心中无形有种高高在上之优越感。我的得意没有维持很久，班级事务令我头痛不已，原来事情并不是我想象的那么简单。要想当好一名教师，尤其是做一名好的班主任并不容易。
刚开始，我这位年轻的新教师还挺受孩子们欢迎的。我跟他们一起说笑，一起玩，竟然忘记自己在他们面前是一位教师了。由于孩子们是来自不同的家庭，在不同的环境中成长，他们各有各的性格，各有各的个性表现。噢！原来我所面对的是一群顽皮好动，不知天高地厚的小"精灵"。互相熟悉后，这群"小精灵"露出了"捣蛋鬼"的真面目。当时没有任何教育经验的我，面对孩子们的捣蛋顿时没了主意。但转念一想，不能怕了这群"猴子"，何不给他们个"下马威"，唬住他们？于是，我就开始在班里给他们制定了"规章制度"，对他们严加管教，一旦违反了这些"条条框框"，就马上给他们做"思想工作"，严词责罚。以为这样可以稳住孩子们的纪律，但结果却令人失望。我的苦心训教和严厉处理非但没有唬住他们，反而激起了他们的对抗情绪和逆反心理，开始处处与我作对，我的心思算是白费了。
是什么原因使我"败下阵来"的？我苦苦地思索着。在一个个难眠之夜后，我找到了问题的所在。孩子们是父母的宝贝，他们都在娇宠与关爱中长大。现在，他们离开父母的怀抱，来到学校接受教育，仍然需要感受一种如同父母般的爱。而我自己只顾对他们严加管教，制定一项又一项的规则。这样一来，他们不但没有接受我的教育方式，还把一开始建立的师生情抛到九霄云外了。重智轻德，行不通。
我吸取教训，总结经验后，在班内进行了第二次改革：加强思想教育工作，课内课外，教书育人紧密结合，真诚无私地关心，了解、尊重学生，由发自心底的爱去保护学生的身心健康和发展，对犯错误的学生，适时原谅，宽容他们，令其改误返正，阔步前进。
有一次，班里的"多嘴姑娘"嘉庆同学，不知怎的，一声不吭地呆呆坐在位置上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我看了觉得不对劲，平时她老是嘴巴呱呱叫，连上课都静不下来的她，今天怎么啦？于是我走到她身边，看她脸蛋红红的，用手一摸，糟，发烧了。我赶紧跑到教务处跟领导及科任老师说明情况，迅速把她送往医院。医生检查的结果是"重感冒并咽喉发炎。看完医生，拿了药，我叮嘱她好好休息，并把她送回家才回校继续上课。她病愈回校后，我发现她改变了，平时少吵闹了，上课认真，学习勤奋了。经过这次，她体验到老师的关心和爱护，是老师的爱改变了她的学习态度。教师的爱，是一种无形的力量，它可以在学生的心灵中撞击灿烂的火花，能使学生尊重信任教师，起着相辅相成的积极反馈作用。随着师生情感交流的不断深化，从而使学生更乐于接受老师的教育和帮助，产生学习的自觉性和积极性，进而激发学生的智力、情感发展。
我的另一位学生，他已是三年级学生了，连简单的字词都记不了几个，别的知识就更跟不上了。我想向他了解具体情况，他却是百问不答，嘟着嘴巴不理人。我决定家访，向家长了解情况。我从家长处得知，原来这位学生二年级时因生病有较长一段时间没上学，因此那段时间老师所讲授的知识他就未能掌握了，而当时的教师又没有及时给他补课，使他在学习上感到困难，学而无趣，成绩自然就退步了。
了解情况后，我采取了如下措施：平时多找他谈话，多亲近他；课后找时间为他补课。起初，他不愿意接受我的教育，有回避的表现。我没有因此而放弃，而是耐心地开导他，关心他，慢慢地，他开始接受我，开始与我谈话，接受我的帮助，学习上有了进步。我还鼓励班里的学生主动去接近他，与他一起学习。有一次，我外出学习几天刚回到学校，这个孩子就一直跟着我。我问他为什么跟着我，他支支吾吾地告诉我，这几天不见我来上课，以为我以后都不教他们班了。他还向我承诺要好好学习，争取进步。原来我的坚持没有白费，谁说这只是一群小屁孩儿，不懂事儿呀？终于，在期末检测中他的成绩有了很大的进步。我自己也深深体会到，老师的用心爱护是会融化那坚如磐石的心呀。
在班主任的工作中，我不断地积累、总结教育经验。教育的方法很多，但作为老师，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，深入了解学生的内心世界，想他们之所想，急他们之所急，及时实施合适的教育手段。前苏联著名教育家马长连柯说过："孩子是'生命之花'，每个人都喜欢它，但想使美丽的花结出丰硕的果实来，光停留在亲吻、赞赏上，是无济于事的，还必须经常坚持及时剪去枯枝，铲除野草，杀死害虫……"这一切，可以用前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句名言来概括："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。"
作为一名班主任，要懂得用心爱学生，让学生在自由、平等、愉快的环境下学会学习，学会生活，学会做人，健康成长。我一直在思考也在实践着，在任何时候不要放弃任何一个学生，只要有爱，一切教育皆有可能。这种爱如润物细无声，芬芳留香。
【参考文献】
[1]杨绍乐，于巧.鼓励尊重理解关爱--浅谈教师如何对待学生[J].中国教育研究论丛，2006.
[2]王明海，杨凤翔.谈师德建设的灵魂--关爱学生[J].职教研究，2010.
[3]刘岚，李磊，朱娥."关爱"：让教育人性化--中小学教师职业道德规范新解读[J].昭通师范高等专科学校学报，2011.
论文作者:钟胜华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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