（四川省康定市藏文中学 四川 甘孜 626000）
【摘 要】 课堂教学有效性是每个教师追求的终极目标，作为一名初中物理教师，作者对此感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中物理课堂教学有效性做出自身贡献。
【关键词】 初中物理 案例 测评方式 教学评价 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-022-02
本文从作者担任初中物理学科教学目标，结合本班学生客观学习现状，特对教学进行积极研究和勇于实践，以期进一步提高本学科教学水准。
一、紧密结合案例来优化课堂教学。
1 科学的案例表现形式有利于增强学生学习积极性和主动性。本教材涵盖多个教学任务，同时贴近初中生学习客观现实，同时又设置了很多读一读和想一想的案例。作者结合本校其他教师教学经验，在导入新课时通常组织学生首先进行案例阅读随后进行一系列探讨，一般而言，对于那些提前预习案例的学生而言，他们学习兴趣不高，而那些没有提前预习案例的学生，由于教材本身缺少吸引力，因此，他们学习兴趣也不高。甚至一些学生会对案例真实性产生质疑。此外，教师预期学生通过阅读教材之后谈谈自身心得体会，然而教材独具的启发性已经将这些呈现在学生面前，此时，需要对教材呈现方式进行进一步重组，并将增强学生学字主体性和启发逻辑作为贯穿教学始终，学生学习兴趣一下子被激发，陈述己见和积极探讨的兴趣明显增强。
2合理延伸教材内涵进一步提高学生认识。我们教师除了要合理运用教材里面的案例以外，还应积极完善案例类型，这些案例可以来自于其他教师的经验总结也可以来自一些古今中外名人的案例，物理教师在这个方面具有得天独厚的优势，我们应充分挖掘这些内容内涵，因此，在日常教学中，作者时常自主设计一些案例，以便凸显说服力。在进行教学之前，首先引导学生谈谈自身以后的学习情况，这些多种多样的学习不仅有助于和学生交流教学任务而且通过强化监督促使教学任务又快又好实现。进一步促使学生树立全面和正确的学习观。从而为他们以后的学习和生活奠定坚实基础。
二、通过一些测评方式全面认识学生。
我们教师应想方设法帮助学生认识自身兴趣爱好，继而为他们全面和正确的学习打好基础。因此，我们物理教师应全面和正确对待每位学生，明确他们的优势和不足，这是进行优化课堂的前提。在日常工作中，要全苗了解每位学生，并非易事，我们教师需要花费巨大的时间和精力，此外，一些学生善于隐藏或者不善于表达自我，再者他们思维方式深受周围事物影响，因此，不同教师评价同一学生，评价结果肯定大相径庭。此外，由于教师自身局限性他们很难通过细致观察发现学生的一些个性品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们教师可以适当借助于一些专业化测评机构，通过计算机分析数据，进而发现学生的一些兴趣爱好，结合课堂学习时间和精力有限，以及学生在进行测试时不合作情绪，测评设备自身局限，而这些都会影响到测评综合性和全面性。因此，作者借鉴一些专业化测评方式，同时结合学生客观现实，进行独特设计。在测试前，运用一些学生可以理解的语言文字，促使他们明确测试方式的特点，促使学生对测试树立一个正确和全面认识。便于增强学生个性，此外，可以促使学生了解到自身一些个性和心理对于自身以后的学习和生活影响巨大，从根本上促使学生明确测试的现实意义。进而更加积极和主动的配合测试，当学生完成测试之后，通过积极分析发现优势和不足，进而最大程度教法学生内在潜能和全面健康发展。此外，我们教师还可以结合学生人格特征和未来学科发展帮助学生选择一些适合他们客观实际的学习方式，结合学生性格特征、认知思维等当面充分挖掘学生内在潜力，促使对自身清晰化。
三、教学评价。
大纲要求："评价重结果，更要重过程，调动学生参与评价积极性。"因此，作者积极秉着这一教育理念，同时完善评价类型。
1 认知评价。通过多种形式，评价内容涵盖学生认识水平、任务情况以及对本专业兴趣和了解程度，测试的资料可以作为评价的重要一环，认知评价核心并非在于结果是否正确性而是贴近学生客观现实进行综合评价。
2 活动评价。我们教师应想方设法增强学生参与积极性和主动性，而活动评价并非单存局限于课堂，更要延伸到课堂以外，通过一些交流会、班会、小竞赛等多种活动来促使学生不断丰富和完善自我，切合时宜的将评价体系和学生现实生活有机结合。
3 结果评价。参考的依据主要是一些期中考试、期末考试或者一些小结。进而积极革新传统评价模式，彰显时效性。此外，对于评价的格式、内容等方面要严格规定，以便不断推动课堂教学深入化、持续化和健康化开展。
四、小结。
以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们物理教师在运用时应充分考虑教材任务无不同、学生客观实际不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而初中物理课程有效性非一蹴而就，而是具有复杂性和多变性，但我们有理由相信：只要我们物理教师充分发挥自身主导作用、在课程设计和进行中充分遵循一些原则、充分解决课堂预期结果和现实矛盾，那么我们的物理课程一定会为学生综合能力提升做出自身贡献。
参考文献：
1宋秋前;;有效教学的涵义和特征[J];教育发展研究;2007年01期
2孙传远;;如何构建有效的课堂教学[J];教育科学论坛;2006年06期
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4刘立明;国外有效教学研究述评[J];现代中小学教育;2002年12期
5刘秀丽;;浅谈初中物理教学的现状与对策[J];中国教师;2011年S1期
论文作者:华旦扎西
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第4期
论文发表时间:2016/6/21
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