陕西省汉中市西乡县金牛小学 723500
摘 要：随着新课标改革工作的深入开展，我国对各个学科的教育方式有了新的要求与标准，而数学作为一门研究空间形式和数量关系的重要学科，对学生的思维能力、计算能力等各方面都有着至关重要的推动作用。然而由于部分教师自身素养等因素的干扰，并不能很好地将学科内容与学生实际情况相结合，教学效果低下，不利于学生的全面发展。因此，本文以小学数学教学为例，根据目前存在的教学问题，提出相应的解决措施，从而提高学生的计算能力。
关键词：小学 数学 计算能力 措施
计算能力是学生在数学学习过程中必须具备的一种基本素养，对学生的各方面发展有着至关重要的作用。数学计算能力需要学生在数学学习时进行深入思考，正确处理数学计算中复杂的数学关系，最终得出正确答案。为了学生的成长，小学数学教师要采取多种教学手段，培养与提高小学生的数学计算能力。
一、目前小学数学教学中存在的问题
目前小学数学教学中存在着一系列问题，这些都不利于学生数学计算能力的培养与提升。首先是小学数学教师深受传统教育观念影响，在数学教学工作中容易以自我为中心，教师将自身对于数学知识的理解强加在学生身上，而忽视了学生自身对数学计算的理解与看法，让学生处于一种被动学习的状态，不利于学生的身心健康。同时小学数学教师依赖教材内容，奉行“唯一答案”，在实际的教学中往往采取固定的计算模式，而没有让学生进行思维创新，没有给学生提供不同的思考机会，这就将学生置于一个固定的计算框架了，不利于拓展学生的思维能力。小学数学教师教学手段也十分的单一、老旧，不符合学生的学习情况和时代发展需求，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，而这些问题都不利于小学生数学计算能力的提高。
二、小学数学教学中提高学生计算能力的解决措施
1.合理运用现代科学技术，帮助学生学习数学知识。随着时代的进步，现代科学技术发展迅速，影响了各个领域的发展，在教育领域也是如此，现代科学技术对提高教师教学效率和教学质量有很大的帮助，因此小学数学教师在实际教学工作中要合理运用现代科学技术，帮助学生学习相关的数学知识，更好地提高学生的数学计算能力。例如，小学数学教师在教授北师大版五年级上册中的《组合图形的面积》这个课程时，小学数学教师就可以进行多媒体教学。教师可以先将有关图形面积计算的公式制作成简洁明了的图画，便于学生的理解与学习，让学生对计算公式有基本的理解，然后小再播放一段与教学内容相一致的音频与视频，学生在视觉与听觉的双重影响下就对数学计算有更加深入的理解，牢牢掌握了相应的数学计算知识，为学生后续的数学计算提供了坚实的理论基础，最终提高了学生的数学计算能力。
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2.合理设置教学任务，引导学生多方位思考。教学任务是教师最直接，也是最有效的教学工具，能够很好地培养学生的数学计算能力，因此小学数学教师要立足教学内容，合理设置教学任务，通过一个又一个问题来引导学生从不同的角度思考问题，拓展学生的思维能力，让学生能够用不同思路进行数学计算。例如，小学数学教师在教授北师大版三年级上册中的《混合运算》这个课程时，可以给学生布置各种各样的数学计算问题，先让学生运用加减运算进行数学计算，当学生完成计算后，教师再让学生运用乘除运算进行数学计算，最后再让学生运用全部知识，进行自由的组合运算。通过这种方式，既可以让学生复习了所学知识，也拓展了学生的思维能力，学生在不断的思考中提高了自己的数学计算能力。
3.进行具体情境的创设，引起学生情感共鸣。学生是一切教学工作的主体，因此小学数学教师要对教学内容进行适当的调整与优化，使教学内容更贴合学生实际情况，从而引起学生情感共鸣，激发学生学习热情，而情境创设就是一种很好的教学手段。例如，小学数学教师在教授北师大版《购物》这个课程时，就可以进行具体情境的创设，进行购物的现场模拟：选择一位同学扮演商店收银员，三位同学扮演消费者，让学生运用所学知识，进行相应的计算，顺利地完成结账、付款等步骤。在这种面对面互动中，学生也就提高了自身的数学计算能力。在这个过程中，教师可以给予专业指导，帮助学生更好地完成学习任务。
综上所述，数学计算能力对学生有着很大的影响，为了促进学生的发展，也为了教师数学教学工作的深入开展，小学数学教师要对数学计算有更加深入的认识，抛弃已经过时的传统教育观念，接受社会上更为先进的教育理念，不断探索，创新和调整自身的数学教学手段，以提高数学计算能力为最终目的，努力构建一个高效的、全面的、科学的小学数学教学体系，提高教师的课堂教学效果，更好地培养和提高小学生的数学计算能力，最终促进学生的各方面发展。
参考文献
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论文作者:冯琦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
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