湖北省襄阳市襄阳五中实验中学 雷晓丽
摘要：语文学习的两大重点就是读与写，从阅读中获取知识、增强感悟，从写作中巩固所学、抒发所感，读与写是语文学习的基调，将“以读促写”的教学方式融入初中语文教学，既能带领学生感受阅读的魅力，让学生产生语文学习兴趣，又促进学生写作水平素养的培养，提高学生语文学习综合能力。
关键词：以读促写；初中教学；运用
以读促写是指学生通过阅读活动积累文中精美写作片段、学习写作方法并从阅读的过程中拓展思维、开拓视野，以读促写通过读与写相结合的教学方式让学生的语文综合技能从两个方面得到提高，学生从中领悟语文学习的基本方法并将阅读与写作活动深入到语文学习中，从阅读中学习，在写作中实践。
一、激发学生阅读兴趣
当前语文教学重视对学生语文基础知识的普及与巩固，学生从语文学习中逐渐掌握了基本的生活常识，提高了交流交际能力，但这都是基于知识与技能的学习，语文学习不只包含教科书上的教学重点，更关注学生精神层面的建设，教师应在语文教学中注重对学生阅读习惯的培养，让学生从小养成“品茗抚书”的兴趣爱好，语文学习毕竟只是广大阅读空间中的一隅，教师应引导学生从阅读活动中感受文字世界的魅力。教师在初中写作教学中推动以读促写应首先培养学生对于阅读的兴趣，例如，优秀阅读作品有许多的写作形式，如记叙文、散文、诗歌，学生兴趣不同，对阅读作品的喜好自然也就不尽相同，教师应意识到个人偏好的重要性，教师应通过有意识的引导让学生发现自己喜欢的文学形式，并根据学生的兴趣进行相应的文学作品推荐，学生对这一文学领域感兴趣，自然就会涌现出进行深入探索的勇气，学生阅读活动越活跃，对该文学形式的兴致越高，尝试相应写作的兴趣越大，教师应以学生兴趣爱好入手，让兴趣带动语文学习，提高学生语文综合能力。
二、从阅读中拓展思维
“以读促写”的另一个教学作用在于，它能够给学生提供写作的思维，帮助学生思考如何确定标题，如何构思文章结构。对于大部分学生来说，写作都具有一定的挑战性，学生在写作过程中往往是找不准角度，或是找准角度不知从哪些方面展开，以至于文章内容过于空洞化、流水化，没有中心思想。而通过“以读促写”，可以引导学生从文章标题选择、结构展开、立意确定等多角度对所读文章进行分析思考，通过学习优秀文章的写作手法帮助学生掌握不同风格的写作思维和技巧，提高学生自身的写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以话题“一分耕耘，一分收获”为例，在选择阅读素材时要侧重“付出就有回报”等的具体事例，学生在学习的过程中就会借鉴文章中成熟的用词，而正是通过对文章写作手法、文章结构、表辞大意等的模仿借鉴，学生的写作才能最大程度上接近成熟化、正规化，创作思维也在潜移默化中受到影响，写作能力则更上一层楼。
三、积累写作素材
缺乏好的写作素材，纵使写作角度再新颖，也无法表达作者最真实的想法。因此，素材对写作来说十分重要。“以读促写”对写作的重要意义，还表现在它能够开拓学生写作视角，提供给学生更合适的写作素材。以往学生在写作时只是从作文参考书中选择别人使用过的事例，对这些事例是否真正适合文章的思路往往不是学生关注的内容，这就造成选材与文章主题思想严重脱节，中心思想表达不清楚的问题。而采用“以读促写”的教学方式，可以真正给学生留出阅读的时间，教师对不同素材的适用性作解释，还可以提高学生对文章主要思想的理解程度，帮助学生进行写作。以“杂交水稻之父袁隆平”的事迹为例，在侧重其为杂交水稻事业孜孜不倦的研究时，可以从勤奋刻苦、孜孜不倦的角度写作；而侧重其对我国的贡献时，则可以从其爱国情怀来写作。即一个事例可以选择不同的创作角度进行写作，通过“以读促写”的开展，学生对素材的掌握程度无论是从数量还是质量上都能够得到提高，从而促进学生积累素材的能力的基础上各方面写作能力的提高
四、阅读与写作相结合
以读促写是指以阅读活动带动写作活动的提升，是阅读与写作相结合的单方面形式，语文学习离不开阅读与写作，也离不开阅读与写作相结合的学习方法。阅读是语文基础知识的吸收与领悟，对课本内容的吸收是阅读，在看课外涉猎自己喜欢的文学作品也是阅读，阅读是对书籍这一知识宝库的探索形式；学生从阅读获得的知识不是毫无用武之地的，或许阅读知识在一时的语文学习难现成效，但阅读从学生的精神层面出发影响学生的语文实际能力，经过长时间的阅读活动，学生不由自主地将自己从阅读中获得的写作手法与技巧、心得感悟融入写作实践中。学生在写作活动中感受到思维的局限性，在引经据典方面难免略有欠缺，基于对自己写作思维拓展的考量，学生又将阅读活动作为写作进步的有效方法。由此可见，阅读与写作的促进作用是相互的，学生从阅读中学习，在写作中进步。
结语：以读促写在初中语文教学中的运用充分考虑到了语文学习特点，让学生的语文综合能力在阅读活动中得到熏陶，在写作实践中不断增长。
参考文献：
[1]解凤霞. 初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 新校园(中旬), 2017(1):164-164.
[2]孙双存. 初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考[J]. 教育科学:全文版, 2017(1):00050-00050.
论文作者: 雷晓丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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