关键词：智慧教育，小学科学，实践与研究
一、前言
智慧教育是指利用现代教育科技，使教学过程更加开放、智慧、先进、效率。而在小学科学教学过程当，如果能有效地利用智慧教育，就能有效地提高课堂的知识教学速度，并且有效地加强学生的知识掌握程度。但是想要搞清楚智慧教育如何在小学科学教学过程中进行应用，就必须先了解智慧教育的特点，以及其可在课堂应用过程中存在的模式，只有这样才能弄清楚智慧教育如何在小学科学教学过程中有效地应用。
二、智慧教育在小学科学教学主要应用形式
（一）微课
智慧课堂在教学的应用过程主要可以分为几种形式，第一种是微课。智慧教育中的微课，是指以短小的微视频为主要教育载体的教育形式，由教师以PPT或视频等形式，将课堂所要教学的内容记录其中，每一节微课的长度一般都不超过十分钟，微课教学过程中，教学内容简单明了，一般具体针对某一个教学目标，集中教授一个知识点或者解决一个问题，而有多个微课所构成的微课组，可以教授一个完整的教学环节。与我国传统的传授式教学课堂相比，微课有以下的特点及其优点，第一个是微课的课堂时间一般都较短，比较契合学生的最佳学习时长，能将课堂的学习效率提升到最高。第二点是，每一节微课所包含的内容较少，可以使教授的目标以及内容更加的明确突出，使学生更加容易记住每一节微课所教授的学习内容。第三点是每一个微课课件所占的空间较小，可以在教学过程中快速地播放，也可以让学生教学过后在云端或者保存下来反复地浏览学习，使学生学习更加地灵活。第四点是可以以微课为主要教学手段，然后以在线测试等为辅助教学手段，能够形成一个完整的情景式学习环境。
（二）翻转课堂
第二种应用形式是翻转课堂，教师在上课之前利用互联网等信息技术发布关于这节课所要教授学习内容的视频教学资料等相关学习资料，使学生能够在课前对本堂课所要学习的内容进行预习，然后教师在上课的时候就不再只是单纯地单方面为学生传输知识，而是针对学生进行预习后存在的问题进行答疑解惑，和学生进行互动交流，组织学生开展相关的教学活动等，这是一种新兴的课堂教学模式。与传统的教学模式相比，翻转课堂不再是单方面地为学生传输知识，让学生在课堂上接收知识，下课后完成教师指定的课堂作业的教学模式。而是变成以学生为主体的，学生在课堂前完成自主学习，课堂中主要进行问题的回答，学生与教师之间的交流互动等的新兴教学模式。并且教学课件也有传统的讲义教案等转变为智慧教育的视频等资源。翻转课堂重视的是课堂上教师与学生之间的交流互动，并且以学生为教学主体，能够启发学生自主思考能力，加深对所学知识的理解，并且能锻炼学生做自主思考能力。
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三、智慧教育在小学科学教学实践
（一）课前预习推送
智慧教育能够在小学科学课前将课中所需要的视频等课件，通过互联网等信息手段推送到学生的智能手机上，或发送到学生的邮件上，让学生能够提前对即将进行的课堂教学内容进行预习，包括课堂教学中的重点难点，以及相关知识内容的全面讲解，并可提前对全班学生的课前了解情况进行统计，让小学科学教师能够了解全班学生的课前知识掌握情况，在教学过程中，更加能够做到心中有数，提升教师的课堂教学效率，平时学生的学习效果得到加强。
（二）课中教学组织
在上课的时候，教师可通过上课之前对学生的预习情况进行收集统计，更加有目的性的为学生进行相关问题的解答，以及对学生掌握不牢靠的地方进行着重讲解，提高小学科学教师课堂的教学效率。并且智慧课堂在教学过程当中可利用的教学资源十分丰富，包括视频图像，音频等等，专家的学生对于智慧课堂的兴趣程度，提高了学生在上课时的注意力。课堂还可以借鉴威客中最佳的课时长度，保持每节课长度适合，在知识教授完成之后，可以通过智慧教育将测试内容推送到学生手机上，并规定在一定时间范围之内完成，增强学生的学习效果，使学生能够以出传统的教师提出问题，学生进行回应的教学模式，用这种最新的云交流方式，来保持学生的学习兴趣。并且通过这种最新的智慧教育课堂，可以使学生进行云签到，并且使手机成为学生的学习工具，这种新鲜的教学手段，能够有效提升学生在上课时的专注程度，以及提升教师课堂上的教学效率，还能保证学生的学习效果。
（三）课后答疑讨论
教师在课堂教授完成过后，还可以通过智慧云课堂进行每节课小结的推送，学生可以通过小结看到每节课课堂人数，每个学生的学习数据，课堂所用到的教学课件，以及教学内容，然后包括每堂课的教学重点等。并且可以通过课堂上一些测验的结果，为学生进行名次的排序，教师可以通过小结及时了解每位学生，每节课的学习状态，以及每个学生整体的学习进度以及学习状况。在课后教室还可以通过智慧课堂为学生推送一些，作业和一些考核试卷，学生将作业以及试卷完成过后，可以通过互联网信息技术及时地传输给教师进行检查，并针对自己的问题，在线上和教师进行沟通讨论，相较与传统教学模式，在时间和空间上更加的灵活，可以让学生随时随地的进行学习。
（四）精准教学评价
在心理学家斯金纳行为主义学习理论的影响下，“精准教学”的理念应运而生。科学教师常常忽略的一个教学环节就是教学评价，特别是满足要求的“精准评价”。科学课程的特殊性，授课班级多，每周课时少，对学生的评价不能做到十分全面，但是依托智慧教育技术，教师依然可以从科学课本身出发，对学生进行线上评价。例如，科学教师结束课堂教学以后，就根据自己的教学目标和教学内容拟一份课程评价细则，利用之江汇、Hiteach等教学应用软件发布课后评价测试，统计学生学习情况。然后在下一节课开始时，结合学生学情进行教学补救，让他们知道自己做的好的与不好的地方，促进学生改善和进步。
四、结语
智慧教育可以在小学科学教学过程当中，以微课或者翻转课堂的应用形式进行应用，能够使教师在教学之前进行内容的预习推送，在教学过程当中，可以应用更多的教学组织方式，课后能够进行在线的答疑和讨论，使教学模式更加多种多样，教学课堂不再受到距离和时间的限制，能够有效地加强教师的知识传授效率以及学生的知识掌握程度。
参考文献：
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论文作者:陈秀霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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