（张家港市后塍学校）
摘要：信息技术背景下在小学五年级科学课程教学中的应用直接改变了传统的教育模式，信息技术背景下实施主要目的就是要培养学生自主学习能力和学生对科学课程知识掌握。因此，信息技术背景更加注重是主动参与和合作竞争的学习模式。因此，信息技术背景下，小学五年级科学课程教学模式已经成为课程改革教学体系的重要内容。因此，本文在信息技术背景下，对小学五年级科学课程教学模式进行研究，并且提出改革意见。
关键词：小学五年级科学课程；信息技术背景；教学模式
引言
在信息技术背景下小学五年级科学课程教师应该加强对教学模式的改善，树立新的教学理念和教学模式，帮助学生进行新知识学习。小学五年级科学课程教师应该充分挖掘学生学习兴趣，为学生构建主动性、参与性课堂模式。小学五年级科学课程教师是新课程改革具体执行人员，小学五年级科学课程教师教学理念和就教学模式要在信息技术背景环境下进行改变，对新课程改革是否能够真正的落实到实处起着决定性的意义。在信息技术的新时期，小学五年级科学课程教学方式和小学五年级科学课程教学方法进行探索，这也是摆在科学课程教育中重要课题。
一、小学五年级科学课程课堂教学现状
（一）教学模式单一
在当前小学五年级科学课程教学中，由于小学五年级科学课程受到传统教学影响，很多教师的教学方法和教学模式过于刻板，主要表现教师在课堂上讲解理论知识，学生记录笔记，使得每一节课程都在这样的课堂中结束，导致学生学习积极性降低。出现这种教学效果主要是来源于教师没有认真对内容进行讲解和过于枯燥的课堂环境导致的，使得在教学中只能照本宣科。另外，在小学五年级科学课程学科属于副科，这也就导致科学课程被边缘化，使得部分学生失去了学习科学课程积极性，因此，在课堂教学中经常是草草了事。教师教学模式单一，甚至出现对学生不负责的情况发生，而单一的教学方法，会导致学生科学课程学习失去兴趣，从而影响学生学习成绩的提升。
（二）师生之间缺乏交流
在进行教学过程中，教师和学生并没有很好的沟通，主要表现的是是教师在主动讲课，学生在被动听课。教师和学生之间没有进行沟通，使得整个课堂过于低迷。在授课中，教师很少针对问题进行提问，也没有对不定的问题进行提问。在这样情况下，教学模式严重的影响了学生创新性思维的发展模式，对于学生的成长以及学生在未来的学习有着负面的影响。
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二、信息技术背景下提高小学五年级科学课程课堂教学建议
（一）优化小学五年级科学课程教学模式
信息技术背景下，小学五年级科学课程教学主要出发点就是要对学生的创新能力和实践精神进行培养。因此，教师要在教学内容、教学设计、评价标准等方面提出了很多的教育理念和教育思想。让学生从地图上获得知识，并且积极引导学生树立主动参与意识。例如在气候教学中，不同的色彩代表着不同的气候类型，让学生对图中不同的色彩进行观察，并且对分布地区进行讨论和归纳。在信息技术教学中，要为学生设计难度小，操作性清的问题，让学生从图中了解相关信息。由于传统教学模式十分单一，不适合对学生的自主性和创造性进行培养，学生学习科学课程更多的是为了应对考试，在学习的过程中缺乏积极性。因此，要不断丰富小学五年级科学课程教学模式，适应现代课程改革需要，这样才能够使小学五年级科学课程充满活力，让学生在学习中不断的获得新知识。
（二）教学方法具有针对性
在小学五年级科学课程课堂教学中，教师所采取的教学方法应该符合学生的实际学习情况，满足学生的学习兴趣。如果教师在课堂教学合作只是单方面凭借着自己的教学经验，对自己教育的学生都不是十分的了解，那么必然会对整体教学效果产生影响。因此，更好对学生的学习状况进行把握。教师在教学中，要针对部分学习低下的学生进行辅导，了解学生学习低下的原因，从而对教学方法和教学手段进行改进。
（三）师生良性互动
小学五年级科学课程教师在教学中，应该调动学生学习的主动性和积极性，这样才能够对学生创新思维进行培养，对于激发出学生学习动力有着重要意义。在进行小学五年级科学课程教学中，教师要营造出良好的学习环境，并且积极的和学生进行交流，了解学生的想法和建议。教师也要让学生在课堂中积极发言，在听课的过程中积极思考，从而提高课堂教学效率，让学生学习到更多的知识。
结论
在信息技术背景下，小学五年级科学课程教师要树立正确的教学观念，结合信息技术背景提出要求，进而探索小学五年级科学课程教学模式，让学生产生学习科学课程兴趣，探索新的教学模式。
参考文献
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论文作者:成荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：科学论文; 课程论文; 小学五年级论文; 信息技术论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;