摘 要:小学生英语学习两极分化日趋严重，严重影响到教学效果。通过抓起始教学、分层指导、协作互助、游戏活动、多元评价、家校互动，面向全体学生，循序渐进地培养学生学习英语的可持续性发展能力，切实提高了英语教学效率。
关键词：英语教学 两极化 分层协作 提高效率
小学生刚学英语兴趣很高，随着知识难度增加，部分学生开始掉队，两极分化日趋严重，从原来的乐学到被动学，再从被动学到拒绝学。另一部分学习效果好的学生，经常受到教师的肯定和鼓励，兴趣大增，英语成绩更加优秀。这种差异性造成传授知识的困难，将严重影响到教学效果和质量。如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化？
一、重起始教学，杜绝门外学生
良好的开端便成功了一半，抓好小学英语起始阶段的教学是防止两极分化的关键。教学字母、单词时，我增添了音标教学，并且始终坚持以音标促进听说教学，引导学生自然拼读音节、单词，认识音节，辨别字母组合，了解基本的发音规则，学生一见音标都跃跃欲试，自行拼读，达到所有学生逐渐做到见词敢拼能拼、听音就能写出单词。同时，要注重学生听、说、读、写、记的习惯养成。反复练习，使学生较好地掌握单词的音、形、义，深入体会它们之间的内在联系，进一步培养了学生的听说能力。学生在英语学习上的困难明显减少，让每一个学生都顺利地跨进英语学习的大门，杜绝英语学习门外生的出现，从而有效地控制了学生在以后学习中的两极分化，不让一个孩子输在起跑线上。
二、重分层指导，确保人人成功
学生各有特点，要关注差异，因材施教，分层指导，使人人得到应有的发展，获得成功的体验。对优生可增加学习的深度和难度，在练习、检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息剌激；在课堂上，可设置一些较难的、容易混淆的问题供他们探究、回答和讲解；作业中布置一些难度较高、灵活度大的问题留给他们去解决。对学习有困难的学生，教学目标设计就要降低点，课堂上提问要将较难的问题分解成较小较浅较易的问题，适度降低问题难度，让学困生有回答的机会。作业布置可让学困生“吃小灶”，作业数量减少，难度降低（只做基础）。辅导要把学困生放在优先的位置，耐心细致，定期与他们进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力，使其能真正感到成功的喜悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要坚持突出以学生为主体的思想，尊重个体差异，坚持分层教学、分类指导，不搞一刀切，不搞平均主义，对不同层面的学生施以不同的教学，使每个学生都得到发展。
三、重协作互助，促进共同进步
可利用优生的长处，让他们作小老师，有意识地为他们创造展示自我的机会，从中获得新的人生体验。同时，可开展同桌操练、小组活动、情境表演，学生之间精诚合作，合作中相互弥补、借鉴、启发、点拨，增进彼此了解，消除羞涩感，使每个学生都敢说、善说，积极参与，充分自我展示，有效合作学习，使每位学生逐渐获得良好的学习能力，不断促进学生学业成绩共同提高。
四、重游戏活动，培养学习兴趣
小学英语教学要尽可能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的游戏活动，生动有趣的游戏活动将为学生创造丰富的语言交际情境，让学生在玩中学、玩中用，产生深厚的学习兴趣。游戏活动教学符合小学的生理和心理特点，它强调学生的主体性，要求学生共同参与，教师只是指导学生开展，充分体现教师主导和学生主体作用的发挥。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生平等合作，课堂自由开放，学生主动参与，游戏竞争激励，学生兴趣盎然。教师要创造性使用教材，变难为易，激发学生探究欲望。如字母教学，学生兴趣低落，背诵声音越来越小，课堂中采用“找邻居”的游戏，就解决了这个问题。利用游戏引入新课是一种有效的教学方法。
五、重多元评价，点燃智慧火花
由于学生的学习起点不同，认知水平和风格也不尽相同，用一把“尺子”去衡量，不利于全体学生的发展。要采用多元化的评价手段和方法，点燃孩子们智慧的火花，培养他们的兴趣，促进学生的英语学习。教学实践中我常常采用师生评、生生评、小组评、自己评，对学生从多角度、多方位进行评价。如对学生课堂对话、表演、词汇记忆、句型运用、家庭作业的完成次数和质量进行评价，用等级制来评价学生的学习情况。要及时准确地发现孩子们各自的闪光点，让学生充分认识到自己的长处和优势，扬长避短，查漏补缺，矫正各自的不良行为，呵护学生的自尊心和自信心，让每个学生从不同层次、不同水平上得到相应的发展。
六、重家校互动，保证健康成长
良好的教育离不开的家庭、学校、社会三个因素的合力共同发挥作用，在一个人接受小学教育阶段，家庭和学校在他的健康成长和学业进步历程中起着不可替代的作用。家校互动一方面是互通信息，教师通过家长会、家访了解学生的家庭状况、思想动态等信息，同时通过各种渠道将学生的学业成绩、表现、活动情况、教学要求等信息及时传达给家长；另一方面，相互协调配合，引导学生朝着正确的方向奋进，为孩子的健康成长保驾护航，发挥家长对英语教学的促进作用和服务功能。
英语教学要面向全体学生，注重素质教育，使每一个学生都受到良好的英语教育，循序渐进地培养学生学习英语可持续性发展的能力，切实提高英语教学效率。小学是学习英语的最佳时机，要为每一个学生打下良好的英语基础。
论文作者:王靖先
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/25
标签：学生论文; 英语教学论文; 两极分化论文; 英语学习论文; 作业论文; 游戏论文; 评价论文; 《中小学教育》2017年5月第279期论文;