中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0134-01
子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”这句话深刻地揭示了音乐教育有修德的社会功能。音乐是情感的艺术,是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或者是蕴涵着一个美好的寓意,或者是抒发了一种温馨的心曲,或者是衬托出一个美丽的梦幻,或者是展现出一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,在心灵留下很深的烙印。
一、讲述创作背景，体验情感
音乐都有自己特定的创作背景，都代表着创作者的希望，是情感的寄托，在教学中，为保证学生能够充满感情地学习，在日常的教学过程中，教师需要注意搜集音乐相关创作背景，为学生讲解歌曲穿做背景和意义，保证学生能够准确把握感情基调。教师在教学中需要充分挖掘音乐形象中的情感因素，逐渐丰富学生的情感体验。
在音乐教学中，由于小学生生活经历有限，无法理解音乐作品中的所含有的请安，也就无法充分表理解作品的内在含义。如在《卖报歌》的教学中，小学生普遍生活比较幸福，对报童的生活并不理解，在学习中只能看懂歌词表面的含义，在唱歌中，学生的歌唱往往比较欢快，不能深刻表达作品中所蕴含的的感情。因此自音乐教学中，有必要告知学生音乐创作背景，并为学生播放报童苦难生活，告知学生有很多向这样的报童，每天忍饥挨饿奔走街头，激发学生对报童深沉的爱和同情。在为学生介绍背景中可以结合歌词，将歌曲的内涵更加深刻的体现给学生，让学生感受现在生活的美好。
在音乐教学中不仅需要为学生讲解歌词的创作背景，必要时还需要为学生分析创作乐曲的背景，如在《惊愕交响曲》教学中，学生从名字能够认识到乐曲的含义，但是无法理解作曲家的感情，因此在教学中，教师需要向学生分析这个曲目的创作背景，在讲完作曲背景中，不少小学生趴在桌子上模仿那些贵妇，来感受音乐的魅力，因此在音乐教学中，需要向学生介绍音乐创作背景，充分激发学生的想象力，了解乐曲的含义。
二、在教学过程中培养情感
由于小学生年龄小，阅历浅，生活经验不足，他们的情感审美感都处于形成阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们必须结合音乐教学活动，采用多种适合的教学手段，从以下几个方面来培养小学生的音乐情感：
1.教唱手段要多样化
在歌曲教学中，教师是情感的传递者，而教师的语言直接影响歌唱教学的效果。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。音乐的艺术首先是打动人心的艺术。”所以在音乐教学中教师要运用丰富多彩的语言为学生创造良好的情景和氛围。同时要根据不同阶段学生的年龄和心理特点，改进教学方法，用各种教学手段去激发学生的学习兴趣，用各种演唱形式如师生对唱、男女生对唱、角色扮演和舞蹈等来学唱歌曲，激发学生的歌唱热情。
2.提高小学生的音乐文化修养
歌唱是一种艺术，仅仅教给学生正确的旋律是不够的，还需要帮助学生学习音乐知识，提高音乐文化修养。为此，我们音乐老师应该在教学中充分发掘音乐作品中的情感因素，使学生的情感在音乐审美中逐步丰富和发展。所以教师在教唱每一首歌曲时，要对学生讲解歌曲的时代背景、作者的生平、创作特点，以至于对地区的风格民情有所了解。例如在教唱《保卫黄河》这一课，教师可以事先布置学生到图书室或到网上搜索了解作者洗星海的生平事迹。上课时，教师再深情并茂地向学生介绍作者创作的时代背景，在教学过程中抓住作品的情感，以丰富的表现手段展示给学生，打开学生内心情感的世界。
三、诱发联想，熏陶情感
音乐，有着动人心魄的音响美，有的清脆，有的高亢，时而纤弱，时而浑厚，它虽然看不见，摸不着，但可以将人的情感带入一个丰富多彩的世界。在欣赏课教学中，我们把有声的音乐变成学生无声的情感体验，这其中就需要学生丰富的联想和想像力，在聆听美妙的音乐之声的同时，陶冶内心的情操，熏陶美妙的情感。如《毕业歌》的欣赏，在这首歌中切分音、休止符及三连音的运用，使全曲慷慨激昂，似号角，像警钟，表现了当时的青年们走出课堂，积极投身到火热的抗日救亡中去的昂扬情绪。因为这种场景距小学生现实生活太远，很难引起学生共鸣。在教学中，可先简单扼要地介绍歌曲的时代背景和内容，同时展示一、二幅那个时期革命青年的图片，播放有关革命战争的录像，诱发学生的联想，再指导学生有感情地朗读诗歌，通过反复的听、想、再听，启发学生在情感上得到共鸣，把歌曲反映的情感溶入自己的爱国之情。科技论文，策略。。科技论文，策略。
四、良好的学习习惯是实现音乐情感教育的有效手段
音乐情感水平的提升关键还是在于良好的音乐学习习惯的形成。在音乐教学过程中，教师需要实施更多激发学生学习兴趣的教学方法。让学生在日常的兴趣激发中，不断培养自己的音乐学习习惯，一旦将音乐学习作为自己一种生活习惯，不断体会音乐中深藏的丰富情感就变得十分容易，音乐情感教学也变得更加容易。
小学阶段的音乐教育十分重要，音乐凝结了创作人最真挚的情感，感情是音乐的核心。因此，小学音乐不仅要教给学生最基础的音乐知识，还要通过音乐对小学生进行感情教育。在音乐教育中融入感情教育，使学生能利用音乐进行情感表达，释放自我情感，提高自身综合素养，实现自身的健康成长。
论文作者:马罗
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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