王颖泉 四川省南部中学 637300
【摘要】自进入21世纪以来，我国对于人才的培养也越来越重视，因此对教育模式进行了不断的改革和创新。新课标改革以后，人们也逐渐对学生的综合素质越来越关注，大大提高了体育教学的整体质量。在以往的体育教学中，教师的教学方法比较单一，制约了学生的发展。因此，在今后的教学中，教师应该不断探索新的体育教学方法，从而为国家培养出更多优秀人才。
【关键词】高中体育；分层教学；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-033-01
受传统教学观念的影响和制约，教师以及学校领导比较重视主科的教学工作，往往缺乏对体育学科的重视，不利于学生的全面发展。此外，在传统的体育教学过程中，体育教师的教学方式比较单一，没有根据学生的实际情况进行教学，削弱了学生学习体育的积极性。因此，教师在体育教学过程中应根据学生的自身情况采用分层教学法提高学生的学习兴趣，从而全面提高学生的综合能力。
一、运用分层教学法的必要性分析
1.有利于强身健体，放松心情
在高中体育教学中应用分层教学法不仅可以让学生意识到体育学习的必要性，还能够对学生身体健康有很大的促进作用，让学生放松心情，减轻学习的负担。此外，采用分层教学法对学生的学习效率有很大提升，从而进一步促进学生的发展。
2.有利于培养优秀的体育人才
合理地应用分层教学法，教师在教学时就会发现每个学生的体育天赋，并对这些学生进行分层培养。在体育学习过程中，很多学生会存在对体育有很大的兴趣，但是体育成绩一直不是很好的现象，对于这种情况，教师可以不断发掘学生的特长，帮助学生考上与体育有关的大学，接受专门的体育训练，从而进一步推动体育事业的发展。
3.有利于提升学生的综合能力
随着我国教育体制的不断改革，教师对学生德智体美劳的发展也越来越重视，但是得到的效果依旧不是很明显。主要是因为教师在体育教学过程中比较注重学生的成绩，对于学生综合能力的培养重视程度不高。而采用分层教学法可以让学生对体育有一个更好的了解和认识，调动学生的积极性，全面提高学生的综合能力，从而为今后的发展奠定良好的基础。
4.提高学生的身体素质
增强学生的身体素质是高中体育教学目标的重要组成部分。教师在高中体育教学中运用分层教学法，依据学生的体育潜力、身体素质和运动能力选择对应的体育项目进行教学和训练，可以让每一个学生在体育课堂中通过体育训练得到不同程度的提高。
5.高效培养体育人才
分层教学法在高中体育教学中的运用有利于教师充分发掘并高效培养体育人才。教师通过因材施教、科学分层的教学方法可以观察并分析每一个学生的体育潜力，让有体育天赋的学生可以脱颖而出。教师通过运用分层教学法也可以在高水平学生的训练中找到优秀体育人才，通过较高水平的体育训练激发学生潜力，有针对性地帮助学生认识体育知识，培养优质体育人才。
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二、分层教学法的运用研究
1.对体育教学目标进行分层
在高中体育教学过程中，由于学生的生活环境不同，其性格、个人能力以及兴趣也会存在很大差异。因此，教师在教学时应该根据学生的自身情况制定出符合学生需求的教学方案，并且对教学目标进行分层，不同阶层的学生应该制定出不同的教学目标，确保学生可以得到全面发展和提高。此外，教师要根据学生的接受能力进行因材施教，调动学生学习的积极性，让学生对体育学习越来越感兴趣，确保学生的德智体美劳可以得到全面发展。
2.对体育教学内容进行分层
体育教师在教学过程中应用分层教学法，在满足新课标教学的基础上可以适当地对体育教学内容进行分层。由于每个学生的潜力不同，有的学生体育就非常好，比较热爱体育，而有的学生对体育不是很擅长，很多动作也无法做到位，久而久之就会失去学习体育的积极性。面对这种情况，教师一定要制定出合理的教学目标，让每一个学生都可以得到提高。比如在高中人教版体育与健康必修册课本中第七章第三节球类运动过程中，教师在进行篮球教学时，有的学生对篮球感觉很好，但是有的学生对篮球把握程度就会稍差一些。这就需要教师细心的教导，在学习篮球运动时鼓励学生，调动学生的积极性。
3.全面调查学生体育情况
教师只有对学生的身体素质、运动能力等基本情况有全面的了解，才可以科学合理地进行分层教学。一方面，教师要采用调查问卷或见面沟通的形式对学生的基本体育情况进行了解，收集学生的体育兴趣、身体素质、擅长运动项目等信息；另一方面，教师要组织学生进行体育水平专项测试，在测试中全面、科学地了解学生基本情况，为教师实施分层教学提供可靠依据。
4. 因材施教、分层教学
教师根据学生的基本信息将学生划分为不同层次，每一个层次制定不同的教学任务和目标，进行因材施教和分层教学。例如，在田径训练中的100m跑课程中，针对男生和女生有不同的训练标准，男生标准是15.6s，女生是17.8s，教师根据学生的身体素质制定不同的教学目标。对于身体素质较差的学生，教师要鼓励他们逐步提高成绩，由一开始的20s左右进步到正常标准，对于身体素质较好的学生，教师要严格要求，加强训练，提出11s的高要求。
5.重视基础训练
分层教学法并不是要放弃基础训练，教师仍然要重视基础训练，在基础训练中选拔优秀人才，实现基础和拔尖两步走的目标。例如，教师要一直加强学生的广播操训练，组织学生按时出操，帮助每一个学生掌握广播操知识。教师在广播操、列队训练中选拔柔韧度好的学生进行专项训练，培养人才。
6.适时推荐优秀人才
教师对于优秀人才的培养也可分层培养，对于优秀的学生制定较高的训练标准，组织学生积极参加篮球赛、足球赛等活动，对于特别优秀的学生进行单个辅导，针对具体情况实施个性化训练，最大限度地激发学生潜能。在高考时，对于优秀的学生，教师询问家长和学生意见后可以向高校推荐学生。
分层教学法可以满足不同层次学生的需求，对于高中体育教学意义重大，教师应不断完善和改进分层教学法，提高教学质量，培养优秀体育人才。
参考文献：
[1]杜兰杰.分层教学在高职体育教学中的应用[J].辽宁高职学报，2016，（01）.
[2]聂宁普.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].新课程•下旬，2016，（07）.
论文作者:王颖泉
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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