◆ 麻晓霞 陕西省子长县秀延初级中学 717300
摘 要：初中化学对学生是一个全新的知识领域。课堂是学生接受系统知识、提高创新能力的主阵地。教师要激发学生兴趣，充分发挥学生的主动性，注重实验探究，改革评价体系，提高学生的科学素养。
关键词：初中化学 教学 有效性
一、激发学习兴趣
兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。“兴趣是最好的老师。”化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。兴趣是学生学习的主要动力。学习兴趣能使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味。
提高学生兴趣的方法有多种。教学是语言的艺术，教师首先要丰富自己的语言，让教学语言充满艺术性，在教学中给学生入情入境的启发和诱导，让学生不断地向着化学天空的更高处遨游。师生关系也影响着学生对化学的兴趣。中国有句古话叫“亲其师，信其道”。我们都知道，有的老师受同学们的喜欢，所以同学们也喜欢该老师担任的课程；而有的老师不被同学们所喜欢，那么他所担任的课程往往也提不起学生的学习兴趣。所以教师要提高自己的水平，与学生建立和谐融洽的师生关系，让学生因为喜欢化学教师进而喜欢化学课。教师自身要有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力，在课前充分理解吃透教材，充分了解掌握学生基础，结合学生暴露的问题，在课堂上深入准确、恰到好处地对学生讲解和引导。要结合书本介绍化学的发展和形成、科学家探索化学奥秘的轶事，使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具；并感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，他们学习的自觉性和积极性。 现代化的教学手段——多媒体可将精美的化学反应原理做成生动形象的实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等等，将抽象的知识变得直观具体，激发了学生的兴趣。
二、发挥学生的课堂主动性
教学是师生的共同活动，教师是教学的主导，学生是课堂的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中调动学生学习的积极性十分重要。教学过程是在教师指导下学生认知的过程，是观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力培养和提高的过程。学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多向交流和探究性为主的方向转变。教师要在课堂上较短的时间内完成对学生化学基础知识和基本技能的传授，并使学生能轻松接受。在教师的启发引导下， 改变了过去“听、记、背、练”的被动状态，学生主动参与教学过程，自主学习、合作学习、探究学习等等。自主学习是相对于被动学习而言的，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。学习者积极承担在完成共同任务中个人的责任，积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的，学习内容是以问题的形式来呈现的。学生在动脑、动手、合作、探究中有反复、有挫折、有失败，更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了科学研究的过程，从而培养了学生的科学品质。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应社会发展需要。
三、注重实验教学
实验是化学的主要内容也是主要的学习方式。初中学生的学习积极性更多依赖于形象识记能力。实验教学是最好的形象识记过程，是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。教师既要重视演示实验又要努力为学生创造动手实验的条件，鼓励学生自己动手完成一些简单的小实验，锻炼学生理论联系实际的能力。这样大大地提高了学生学习化学的积极性，使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实，有效地消除了学生学习化学的畏难情绪，真正让学生感到化学有趣、乐意学；提高了学生理论联系实际的思维方式，锻炼了学生动脑、动手的能力，培养了学生的好奇心和探究新知识的积极性，对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。
四、改变评价体系
我们要注重“每一个学生”，实施“多元化的学习评价方式”。 在面向全体的教学中，我们要尊重学生的个体差异，评价时要多几把衡量的尺子来衡量不同层次的学生。目前自主学习、合作学习和探究成为学生学习的重要方法，学生获得的东西，许多是在他们自己动脑、动手合作、探索之下获取的。这种探索需要一个过程，教师应对学生实施正确的过程评价，实现终结性评价与形成性评价相结合，要实现评价中心的转移，从过分关注结果逐步转向对过程的关注。实现评价主体的多元化，让学生及家长共同参与到评价过程中来，一方面可以发展学生自我反省、自我教育的意识和能力，另一方面也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来，促进学生的进步。
总之，课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程，教师要发挥自己引导者的作用，积极引导学生动脑动手，激发学生的兴趣，让学生“会学”、“乐学”，为学生的化学学习打好基础。
论文作者:麻晓霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/9
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