所谓“创客”，指努力把创意转变为现实的人。当计算机全面介入个人学习后，学生们将会运用之前未曾接触过的新技术新设备，以全新的方式实现跨学科的融合，在设计中学习创造。今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代，今后的学校教育，特别是素质教育的方向必然是STEAM教育。但是来自高考和各方面的压力，使这种体现素质培养的良好形式很难在普通高中顺利落地，急需要探索一种适合普通高中的创客教育落地形式。因此，我以所在的淄川一中这所普通高中学校为创客教育落地研究的主要阵地，在我们学校成立创客教育的推进团队、建立ZX创客工坊和创客社团、创客教育专题网站、STEAM教育视频资源平台、开发了创客教育的课程和教材、研发生产了适合教学的3D打印机。经过一段时间的摸索，研究制定了一整套普通高中创客教育的方案、课程、和活动设计。现在把我们所做的努力和获得的收获以论文形式分享给大家。
一、明确高中学校的创客教育内容
以3D打印、开源软硬件为主要发力方向，包括视频媒体特效、微电影制作、电脑绘图、航模、航拍器、陶艺、剪纸、动漫、科技制作、科技竞赛、校园科技节，形成完整的、各部门各学科分工明确、有梯度的创新教育体系。信息中心负责3D打印基础教学、创客空间负责开源硬件的深度研究、各类社团负责创客内容的扩展。
二、明确培养理念和目标
以社团活动和校本课程为主要落地形式，做到兴趣为先、支持全面、人尽其才，各展其长，为提高学生综合素质服务，为学生创业服务，为全面推进信息化建设服务。
三、根据我校实际情况构建“三级五线”创新教育体系
“三级”就是从学校层级建设创新特色学校塑造创新型管理队伍，从教师层级打造创新型教师，从学生层级培养创新型学生。
“五线”就是通过五条路线来实施创新教育。第一条线，开设创新课程，举办创新讲座。第二条线，成立创客工作室进行拔尖人才的培养。第三条线，开展网络教学与宣传、发动促进创新氛围的形成。第四条线，与民间组织、政府部门、电教部门、教研室联合建立开放式教研团队。第五条线，优秀创意发明作品申请专利，促进成果转化，实现“教转产”、“产学研”一体研究。
四、成立推进团队，深度交流、清楚创客教育特色项目内容，多头协作、明确分工
1.技术头：科技教育处完善学校创客工坊、3D打印工作室、创客网站，视频平台、完成3D打印机自主研发和制造工作，协调电教馆、科技教育中心、科技局、淄博创客空间、人社局所属淄川创客空间、信息通用研习校本等教研室的创客教育推进工作，形成产学研亮点。
2.课程头：（1）信息中心，在完成信息技术课的前提下，安排3D打印基础教学内容形成课程亮点。（2）美术组。美术教师中的创客艺术教师，开展剪纸、木刻、陶泥、扎染等创客教育的艺术创新部分，形成艺术课程亮点。
3.教研头：市区信息、校本、通用、研习教研员及电教、科协、民间和大学创客空间组成开放式研究团队，建立淄川一中创客教育QQ推进群，形成教研亮点，同时兼具宣传推广作用。
4.活动头：团委、创客社团，美术类社团、视频类社团、整合NOC大赛、校园微电影、陶艺剪纸与校园科技节内容形成“校园创客”系列活动，把与创作有关的所有社团活动都整合为校园创客活动。各类社团完成创客教育的拓展任务，形成活动亮点。
5.宣传头：能做还得会说会宣传，宣教室及时通过视频、网络、报纸、官网、微信等热门媒体向社会宣传学校创客教育的进展和亮点。在方便参观的信息办公楼一楼布置创客教育的展厅，建议把校史馆更改为综合展厅，与我校其他成果一起集中展示。以优酷官方认证频道、YOUTUBE全球认证频道和视频平台宣传展示创课教育活动与成果，形成自动化、无障碍、全时段宣传亮点。
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6.网络头：科技教育处负责，完善创客教育网站、论坛、视频平台，开展开源硬件网上授课和创客空间微电影、班级故事、“草根”课展评。组织网络学习，形成网络学习亮点。
五、研究步骤和过程
1.建立学校创客空间和创客社团。完成3D打印机、配件、配套设备、ARDUINO、树梅派等开源硬件及传感器、耗材购置。
2.协调信息中心及教学部门在高一信息技术渗透创客教育。与淄博创客空间、理工大创客空间、市电教馆、区信息中心、基教科、区科技局、区人社局人才中心、区教研室联合组成创客教育研究团队，并建立推进工作QQ交流群， 课程研究与宣传同步。
3.联合淄博创客空间和市电教馆做技术落地工作，对信息技术教师进行技能培训。组织教师外出学习3D制图、3D打印课程、SCARTCH创意编程、开源硬件。
4.采购DIY 3D打印机所需零配件。以早前购买的3D打印机为基础、自主研发制作4到8台3D打印机，充实教学。
5.积极参加市教育局、基教科、市科技教育中心3D打印竞赛、创客嘉年华成果展示。
6.建设和完善创客空间网站学习平台、师资培训、创客团队、课程建设、及外部协调，形成由低到高的梯形创客教育结构，成为淄博市首家拥有完善的创客教育理论、教学教研团队、梯形教学体系的学校。
7.出台具有吸引力的创客教育科技辅导员考评和支持办法，吸引包括信息技术教师、美术教师在内的有兴趣的老师迎难而上学习新技术开拓新的教学领域，把创客教育这个蛋糕做大做强。
8.招聘对软陶泥、剪纸、烙画、视频特效制作等有兴趣的教师，充实创客教育科技辅导员队伍，购买软陶泥、烧陶器、扎染器材等艺术创客器材，参加创客系列科技节活动。布置创客教育成果专用综合展室。
9.开发适合教学使用的3D打印机及配套教材，形成产学研的完善运行机制，坚持参加创客分享活动，并作宣传。
10.参加的 “创客工作室建设成果展示”参加淄博市科普示范学校评选。以榜样的作用带动整个创客教育事业。学校创客团队提前准备，努力研发各种具有领先意义的物联网作品和开源硬件创意作品，参加创客嘉年华，形成社会效应。
11.使学校的创客成果、教育理念、课程建构清晰完整的展示出来，提供必要的帮助，带动其他普通高中参与到创客教育的实践。
六、遇到的困难及解决对策
在创客教育的实践研究中，我们遇到了一些困难。这些困难在其他普通高中也可能会遇到。我们解决困难的对策是这样的：
1.师资和团队问题。创客教育是有难度的，是跨学科的，需要教师利用大量课余时间上网学习和外出学习新技能。必须把激励机制作为组织团队的前提，不解决人的动力问题不可能干好。激励教师投身创客教育学习新技术、参加教学实践的选拔措施：要待遇厚、定名额、定技能标准、公开聘、能者上、不合格者下。
2.课程问题。STEAM创客教育进入教学实践、课程落地是信息化推进工作、科技教育工作、信息技术课程改革的要求。我校没有更多师资、也没有课时提供创客教育落地。我们采取校本选修和学科整合的办法解决，在通用技术和信息技术课程中加入创客教育的课程，在社团活动中进行具体的动手实践。
3.硬件及场所添置。采购3D打印机，采购教学用开源硬件（香蕉派、树莓派等单片机、传感器）。充分利用校史馆，把校史馆改为综合展室。
4.经费问题。制作具有领先意义的物联网作品和开源扩展作品，需要比较大的投入。每年或每学期提供创新教育经费，解决经常从淘宝购买开源软硬件、电子元件耗材的问题，解决制作资金问题。
5.科技教育网站平台问题。开设优酷学校官方频道、开YOUTUBE全球认证频道，开设创客教育网络社区。
七、我们的创客教育实践研究是成功的
我们成为了8个第一的普通高中，对学校发展极为有利，对进一步推进创客教育获得了极大帮助，对其他普通高中有明显的借鉴作用。
第一个把开源硬件、3D打印、scratch编程等创客技术纳入高中课堂实践的学校。
第一个建立完善的创客教育梯形教学结构，把教育创客空间落地普通高中的学校。
第一个整合电教、信息中心、科技教育、教研室、科技部门、科协、民间组织形成团队，开展创客教育课程研究的高中学校。
第一个自主研发制造3D打印教学设备、充实教学实践的高中学校。
第一个建立学校创客教育专题网站和论坛，拓展STEAM教学的高中学校。
第一个把创客教育与国家课程、地方课程整合起来，集中教研的学校。
第一个开展课程研究、师资培训，把创客工坊、创客社团、校园科技节、创业孵化整合起来形成产学研一体化的高中学校。
第一个把信推工作与平台建设、课程研究、STEAM教育、团队活动、网络学习有机整合的学校。
总之创客教育是必然趋势，当更多的教师成为创客，当更多的学校参与进来，必将引爆素质教育的巨大变革。
论文作者:李 浩
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/29
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