关键词：小学数学；创新；教学艺术
1 引言
随着我国社会发展的速度越来越快，我国对教育行业的发展越来越重视。在传统的教育模式中，个别学生因为教育模式的原因导致学习跟不上进度，而且没有其他的自学方法，因此学习成绩日趋下降。针对这种情况，教育局提出了新课程改革。对小学数学教育提出了新的要求，小学数学是一门训练学生的思维运转能力、逻辑能力和个人计算能力的学科，在对小学生进行教学的过程中，一定要掌握有效的教学方法和管理模式，才能使小学生在学习过程中获得真正的提升。而在过去的数学教学过程中，存在很多教学方法的弊端，导致学生养成了很多不良的学习习惯以及错误的学习方法。在新课改的要求下，教师对教学方法进行了改进，对学生的学习主动性、团队合作能力、逻辑能力、运算能力等进行了着重培养，促进了学生个人综合能力的提升。
2 之前的小学教学方法中出现的弊端
2.1 忽视对学生学习主动性的培养
新课改的目的是为了让学生在数学学习的过程中能够增强学习的主动性，提高自主学习能力。因而教师在进行小学数学的备课过程中就要从逻辑推理能力、运算能力、预习能力等几个方面进行着重培养。很多教师在进行教学的过程中没有意识到学生主动学习的重要性，在整个教学的过程中教师一直在对学生进行填鸭式教学，因而学生非常缺乏主动思考的机会，进而学生很难形成自己的独立思维，自然也不利于学生良好学习习惯的养成。因此，教师对学生学习主动性的忽视为其以后的学习生涯埋下了隐患。
2.2 对学生的运算能力，解题方法的归纳缺乏重视
在之前的小学数学教学方法中，教师没有意识到培养学生运算能力的发展，只是让学生做一些课本上的练习题，由于遇见的题型太少导致学生在考试的过程中频频受挫，打击自信心。而且在布置作业的过程中，教师没有给学生列出一些举一反三的题目来增强其归类能力，而是以布置试卷的方式来实行题海战术，久而久之，学生会对做题产生厌烦感，由于对运算技巧及解题方法缺乏总结，因此学生的运算能力和解题技巧并没有得到显著的提升。
2.3 缺乏对课堂纪律的管理
课堂上学生之间在进行互相交流、互相讨论的过程中，由于小学生的自制力太差，在合作学习现象的背后，频频出现一些学生在这种教学模式和课堂氛围中，利用课堂纪律较为散漫的空隙进行窃窃私语，做着与学习无关的事情、这种行为的出现不仅达不到原本合作学习的效果，还影响了其他的学生最终导致班级纪律散漫、学生学习成绩下降。
3 小学数学教育中创新教学艺术的策略
3.1 有效的引用生活实例，提高学生的学习积极性
教师在教学前，首先要了解学生的实际情况，根据学生的兴趣和爱好入手，寻找能够引起学生注意的生活元素，并且将这些元素有效的带入到课堂学习中来，充分的调动起学生的学习热情，教师再根据学生的课堂表现调整教学内容。教师在教学时不能够只按照自身的教学理念去进行教学，不能引用一些超出学生思考能力范围的案例，不能只凭自己所想，这样可能无法激起学生的学习兴趣，还可能因为找到的这些生活元素太过复杂，学生无法理解，因而打击学生的学习自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，必须要引入能够适合学生的生活元素，这样才能保证小学数学教学的教学质量，提高教师的教学水平。教师要运用学生最容易接触到的身边事例并结合教学内容进行教学，帮助学生进一步理解、消化、吸收。例如，在《认识人民币》课本内容教学时，教师直接将不同面值的人民币展示在学生面前，问学生认不认识这些人民币，然后在讲述人民币加减法，引入生活实例购物超市让学生每人拿着人民币的教具去老师的小超市购物，让学生参与其中，让学生在真是的购物体验中理解并掌握有关人民币的计算，通过这样的方式调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生知道数学源于生活又服务于我们的生活，使学生更加想要了解数学课本内容。
3.2 使用多媒体使知识概念具体化
众所周知，正处于小学阶段的学生的一大特点是：思维非常活跃，好奇心比成年人更加强烈，但是我们都知道数学的知识是枯燥而又无味的，而且小学生的立体思维思考的能力差。不断刷题、通过题海战术的教育方式仅仅是应对考试的笨办法，不能使学生从本质上学会抽象的知识和数学的美感，是不能够符合现代教育理念和素质教育要求的。而将多媒体工具运用到小学数学教学中，对于好奇心强的小学生来说是恰好合适的，符合学生的特点，能够吸引学生的注意力。教师可以制作一些小动画，将学生不能想象到的，难以理解的复杂问题，通过设计的动画直观地展现出来。通过更能被小学生接受的动画线条，调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力，同时也调动了学生的学习积极性，使学生眼、耳、口、脑、手并用，加强了学生对知识的记忆与理解。例如，在教学“平移”一课时，为了让学生能够更加直观地了解生活中他们遇到过的平移现象，教师可使用多媒体制作“电梯”“摩天轮”“旋转木马”等动图，并在学生观看动画之后，为他们引出平移的概念，非常有助于学生对新知识的理解。通过多媒体技术，可以把抽象的知识具体化、形象化，可以把知识与动画相互对应、相互呼应，可以把原本枯燥难懂的知识点变得更有趣味，学生有更加强烈的欲望学习知识。多媒体教学通过把知识变得丰富有趣，层次鲜明，条例清晰，同时将抽象、难以想象的知识简化而又不失真，从而使课堂内容丰富有趣。多媒体的引入把数学中的几何知识简单明了地展现在学生面前，同时多媒体也赋予知识趣味性，这对于处于小学时期的学生来说是很重要的。将多媒体运用到课堂之后，学生在数学考试中的成绩表明学生对知识的接受良好。
3.3 让学生形成良好的数学资料归纳习惯
对于学习习惯差的学生来说，即使他的记忆力非常好，最终也会与具有良好学习习惯的学生形成非常不同的学习效果。教师应该鼓励学生发展以下良好的学习习惯：第一，参加小组合作，专心致志的投入到小组的探索和学习中去；第二，在平时的数学学习过程中，对学生提出组织数学学习材料的一些小要求，要求每个人都必须在入学之初购买塑料文件夹，然后根据数学复习材料的类型、数学单元测试卷和一些数学的运算技巧的顺序正规化。此外，当使用超过三种类型相似的材料时，还要求学生把它们粘合在一起，这样无论教师要讲解什么样的信息，只要一声令下，不出10秒，每个学生都可以找到相应的信息。这样既可以节省时间还可以培养学牛的逻辑思维。
4 结束语
综上所述，在新课改的背景之下，教师应该对自己的教学方法进行改革，找到真正适合学生学习的方法，只有这样才能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩帮助学生打好数学基础。
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[5] 刘福艳.浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育,2013(34):101.
论文作者:李艳杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
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