甘肃省永昌县第一高级中学 737200
摘 要：为了更好地实施新课程改革的理念要求，课堂教学中要充分发挥学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习；为此，我校提出了“三段六环”教学模式，实现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位的最佳结合，从而实现课堂教学效率的最大化和教学效果的最佳化，追求教学方式的最优化。
关键词：新课程 “三段六环”模式 提高高考化学复习效率
新课程理念下的教学与传统教学相比，注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养。为了更好地实施新课程改革的理念要求，课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
为此，我校提出了“三段六环”教学模式；“三段六环”课堂教学改革模式的“三段”指围绕课堂中心，为落实“先学后教”，强调三个阶段：课前师生准备、课堂导学互动、课后巩固反思。“六环”指为落实“两主双效”，实现高效课堂教学应具备的六个基本环节：（1）自主学习，提出问题；（2）导入新课，明确目标；（3）师导生学，合作探究；（4）互动交流，突破疑难；（5）达标检测，反馈小结；（6）布置作业，拓展提高。
下面我结合“三段六环”教学模式的实践，谈谈在高考化学复习中如何提高课堂效率。
一、落实“三段六环”模式，让学生思维“动起来”
新高考模式下的高三化学复习更需要学习的主动性，在复习过程中，首先要对高中化学知识进行系统整理，全面、系统、扎实地掌握教材中的知识内容，形成知识网络，加强对所学知识之间横向联系与纵向深化，要有强烈的纠错意识,要主动思考、主动分析。我们知道，在学习中不可避免地要出错，但不同的学生出现错误的地方是不一样的，优秀学生的错误往往出现在脑子中，同时又消灭在脑子中，而一般的同学的错误往往直接出现在本子中。对于高三的学生，都应该学会主动学习，有目的、有计划地复习，在老师指导下不断地检查自己的学习，调整自己的学习方法，真正提高自己的学习能力，做到心中有底。一道题涉及的问题，不但知道哪些会做，哪些不会做，而且还要知道哪些能得分，哪些会失分。因为考试的最后结果是只管对不对，而不管你会不会的。所以,教师要引导学生化被动为主动，如主动将资料上的试题尝试改编和思维发散训练。
例如复习实验探究Fe2+、Fe3+的性质时，我设置了下列问题：
1.分别取一定量氯化铁、氯化亚铁固体，均配制成0.1mol/L的溶液。在FeCl2液中需加入少量铁屑，其目的是_______。
2.甲组同学取2mlFeCl2溶液，加入几滴氯水，再加入1滴KSCN溶液，溶液变红，说明Cl2可将Fe2+氧化。FeCl2溶液与氯水反应的离子方程式为_______。
3.乙组同学认为甲组的实验不够严谨，该组同学在2mLFeCl2溶液中先加入0.5ml煤油，再于液面下依次加入几滴氯水和l滴KSCN溶液，溶液变红，煤油的作用是______。
4.丙组同学取10mL0.1mol/LKI溶液，加入6mL0.1mol/LFeCl3溶液混合。分别取2mL此溶液于3支试管中进行如下实验：
（1）第一支试管中加入1mLCCl4充分振荡、静置，CCl4层呈紫色。
（2）第二只试管中加入1滴K3[Fe(CN)6]溶液，生成蓝色沉淀。
（3）第三支试管中加入1滴KSCN溶液，溶液变红。
实验（2）检验的离子是______（填离子符号）；实验（1）和（3）说明：在I-过量的情况下，溶液中仍含有______（填离子符号），由此可以证明该氧化还原反应为______。
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通过本题的设计，考查了探究实验方案的设计与评价，学生读题不会感到陌生，有利于考查学生的基础知识，涉及铁离子和亚铁离子的性质，离子的检验，H2O2的性质，盐类的水解等知识，有利于发散思维的训练，提高复习效率。
二、落实“三段六环”模式，让课堂结构“新起来”
“三段六环”教学模式要求教师掌握课堂时间三控制，即学生自主学习的时间不少于15分钟，精讲点拨的时间不超过20分钟，达标检测的时间不少于10分钟。但是“三段六环”不是对师生教与学的时间简单划分，重要的是对师生的课堂角色的定位——教师是学生自主学习的引导者、组织者、激励者、合作者，学生才是课堂学习的主人。
我的做法是明确复习目标，突出复习重点，注意知识交汇，努力提高复习效率。
例如有关NA的判断的复习中，我通过知识清单，汇总了25个典型问题：（1）常温常压下，22.4LO2所含的原子数为2NA；（2）常温常压下，3.2克O3所含的氧原子数为0.2NA；（3）常温常压下，1摩尔氦气所含原子数为NA；（4）标准状况下，2.24LH2和C2H2的混合气体所含分子数约为0.1NA；（5）标准状况下，8克SO3所含原子数为0.4NA；（6）标准状况下，2.24LCl2完全溶于水转移电子数为0.1NA；（7）标准状况下，22.4L HF所含分子数为NA；（8）标准状况下,2.24LCl2与氢氧化钠完全反应转移电子0.2NA；（9）7.8克Na2O2与CO2完全反应，转移电子0.2NA；（10）标准状况下，1L辛烷完全燃烧生成CO28L；（11）3.4gH2O2完全分解转移电子0.2NA；（12）2.4gMg无论与O2还是N2完全反应，转移电子都是0.2NA；（13）5.6gFe与Cl2完全反应，转移电子0.2NA；（14）6.4gCu与S完全反应，转移电子0.2NA；（15）3.1g白磷中含P-P键0.15NA；（16）1mol白磷分子中含有P-P键为1.5NA；（17）12g金刚石中含C-C键4NA；（18）12g石墨中含C-C键1.5NA；（19）28g乙烯、丙烯的混合物中含有6NA对共用电子对；（20）1molC17H36含有共价键总数为52NA；（21）6.0gSiO2晶体中含有0.2NA个Si-O键；（22）6.0gSiO2晶体中含有0.2NA个O原子；（23）1L1mol/LCH3COOH溶液中，所含CH3COO-、CH3COOH的总数为NA；（24）1L1mol/L NH4Cl溶液中，所含NH4+的总数为NA；（25）1L1mol/L饱和FeCl3溶液滴入沸水中完全水解生成Fe(OH)3胶粒NA个。通过25个问题的讨论，核对答案，让学生处于兴奋状态，提高了复习效率。
三、落实“三段六环”模式，让学生心态“稳起来”
良好的习惯能带来良好的心态，这是高考取得成功的关键，解决化学问题一般需要审题、思维、求解、反思等几个过程，要求审题细致、思维全面、书写规范、运算正确、过程完整。无论是难题，还是简单题，都需要一样对待。心态甚至比学习方法更重要，在化学复习中给自己创造一种轻松的学习环境，及时为自己的成功高兴，做到严谨有序，保持积极的进取心态。使自己对化学学习更有信心、更有兴趣。
我的做法是首先教给审题的方法。审题是“审”而不是“看”，审题过程中要注意分析题目中概念的层次，要特别注意试题中一些关键性的字、词，要边阅读边思索，逐字推敲。还要留心“陷阱”，对常见的一些陷阱要千万警惕。考生要在认真审题的基础上利用自己掌握的概念仔细分析、比较、作出正确解答。其次，培养学生“我难人亦难，我不畏难；人易我也易，我不大意”的自信、从容答题心态，避免大起大落带来的负面影响。
四、落实“三段六环”模式，让中等生“强起来”
中等生在学生中占有很大比例，中等生在学校里很没话题。位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老师帮助的中等生来说，可能会带来一些负面影响，比如缺乏强烈的突破精神，比如寻找学习方法时的困惑等等。为了使中等生强大起来，我的做法是创设问题性的教学情境，在单元复习前提出高质量的问题，并且充满期待地等待学生回答，学生回答——学生之间互相补充——教师纠正、总结，在第一轮复习每一单元的基础知识时，这种方式比单纯地由教师串讲效果好，学生通过对每一单元基础知识的回忆、思考，对照教师提供的答案，及时发现和纠正自己的不足。为了取得理想的课堂的教学效果，老师还要及时对中等生学习效果进行反馈与评价。要及时了解学生哪里没有掌握好，对于没有掌握好的知识点，教师要及时调整教学策略，有重点地进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，要鼓舞自己的斗志、增强个性力量，思想强大，课堂教学效率才能提高。
总之，作为新时期的教师，在自身的实际教学过程中，把课堂还给学生，审视自己的教学实践，如学生的学习反馈效果、自身的教学设计、课堂中师生的对话与问题讨论等情况，灵活运用“三段六环”教学模式，不断改进教学行为，提高课堂教学效率。
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，GHB0472。
论文作者:蔡昌
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/7
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