蔺坤 云南省德宏职业学院临床医学系 678400
【摘 要】目的：研究健康评估在高职妇产科护理教学中的作用。方法：在护理专业学生中选出120名作为本次观察的对象，分成观察组和对照组，每组60名，给予对照组学生常规妇产科护理教学，给予观察组学生切入健康评估知识的妇产科护理教学，对比分析两组学生的学习成果。结果：观察组学生的知识技能考核、应用能力考核、基础知识考核成绩均高于对照组学生，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：将健康评估知识运用到高职妇产科护理课程教学中有助于提高学习效果，提高教学质量。
【关键词】健康评估；高职；妇产科护理；教学
随着医学教育的发展，高职妇产科中的护理教学显得尤为重要，但是，目前国内的护理教学较为匮乏，尚未形成科学、系统的培训以及考核体系。有研究证实，在护理教学中，结合健康评估知识能够提高教学质量，加强学生对知识点的理解深度，而且能够启发学生主动思维和学习的能力[1]。因此本文中通过在高职妇产科的护理教学中切入健康评估知识进行调查研究，具体报告如下。
1对象与方法
1.1研究对象
选取我院2013级护理专业中120名学生作为本次观察的对象，两组学生均在同样的教学环境及教学设备前提下进行学习，将其随机分为对照组和观察组，每组60名。其中对照组男8名，女52名，年龄19-22岁，平均年龄（20.37±1.36）岁；观察组男9名，女51名，年龄20-22岁，平均年龄（20.86±1.77）岁。两组护理专业学生年龄、性别、教学环境等基本资料对比无明显差异（P＞0.05），可进行比较。
1.2教学方法
对照组学生采用传统教学方法，主要是按照教材编写逻辑以及固定教学程序对学生进行教学，观察组学生在传统教学的基础上切入健康评估知识教学，具体如下。
引导发现学生，以指导学生自主学习为主，而不是一味地灌输书本知识，让学生对发现的问题独立认知并自主解决，在解决问题的同时形成自己独立的思想。可选取案例让学生自主思考解决，教师对其进行启发，如对诊断为“念珠菌性阴道炎患者”的分析，教师可以此为例给学生以启发，如：何为滴虫阴道炎、其临床表现主要有哪些、其发病原因是什么、其采取何种治疗方式更为有效、治疗后的护理措施该如何进行等。通过对学生的启发，不仅能够结合所学知识将此次问题解决，而且对学生日后的自主解决问题能力得到提高。在课堂中引入典型病例鼓励学生进行分析，并允许学生相互讨论，促进学生的想法和观点进行互通，活跃课堂气氛，同时进行课堂现场问答，将学生积极性调动起来，并对学生回答问题的答案欠缺之处提点出来，指导其思维方向，以此加深学生印象。
1.3考核方法
两组学生课程结束后，组织两组学生进行考试，测验其学习结果，考试试卷题型、难度等相当，均为闭卷考试，试卷为百分制，考试时间为100分钟。
1.4统计学处理
采用SPSS20.0软件进行数据处理，两组护理专业学生知识技能成绩以及应用能力成绩等资料用（）表示，采用t检验，当P＜0.05时，表示两组数据对比差异明显，统计学具有意义。
2结果
观察组护理专业学生的基础知识、知识技能、应用能力得分均显著高于对照组学生，两组数据对比差异在统计学有意义（P＜0.05），见表一。
3讨论
目前，大部分的高职生普遍缺乏学习动力，本文以高职学校护理专业妇产科护理学为例，发现学生缺乏学习动力与教学方式有很大关系，教学方式的单一性，而且与临床相关知识相差甚远，导致学生对课堂教学产生厌倦，学习效率自然难以提升，很多高职院校以及教师迫切想要改变这一现象，而传统教学方法太过于程序化，通常是由教师生搬教学资料上的知识以填鸭式的教学方法进行教学，学生在这样的教学方式下很难有学习积极性[2]。因此，在对护理专业学生进行教学时，将教学内容尽可能地接近临床知识使非常重要的，只有对学生毕业后的信息反馈加以重视才能发现教学工作中存在的问题[3]。
在妇产科护理教学中，通过切入健康评估知识可培养学生自主动脑的能力，提升学生解决问题和思维能力的扩展，将教学中的各个要素之间形成紧密的联系。而且在教学过程中，健康评估知识能与各种不一样的教学方式进行结合，使学生接受的教学内容更全面，基础知识能够更为巩固[4]。
目前来说，要想将健康评估知识的全部内容融入到妇产科的护理教学中，具有一定的难度，但是，如果能够循序渐进地实时将健康评估知识切入到护理教学中，丰富护理教学的内容，而且能使护理教学更规范化，提高妇产科护理教学的治疗，加强健康评估知识的运用效果[5]。
在本文研究中，在对观察组学生进行护理教学时，通过切入健康评估知识，对学生的学习效果有较大帮助，观察组学生学习后的基础知识考核、知识技能考核和应用能力考核成绩均高于对照组学生，两组数据对比差异在统计学有意义（P＜0.05）。
综上所述，在对妇产科护理专业学生进行教学时，切入健康评估知识能够更好地引导学生深入学习，增强学生知识技能以及应用能力，提高学习效率，值得广泛推广。
参考文献：
[1]李巧香.高职妇产科护理教学中切入健康评估知识的实效性评价[J].卫生职业教育，2015，33（1）：89-90.
[2]杨淑珍.PBL在三年制《健康评估》教学中的应用及效果评价[J].护理实践与研究，2012，09（18）：102-103.
[3]郭秀妍，汪小燕，王绍锋等.案例版《健康评估》教材在护理教学中的应用效果调查[J].卫生职业教育，2012，30（20）：118-119.
[4]周德浩.浅谈多媒体在健康评估教学中的应用[J].基层医学论坛，2012，16（22）：2966-2967.
[5]蔡小红，许俐颖，闻彩芬等.简易客观结构化临床考试在大专护生健康评估能力评价中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（7）：635-637.
论文作者:蔺坤
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年1月第1期
论文发表时间:2016/4/15
标签：学生论文; 知识论文; 妇产科论文; 健康论文; 两组论文; 高职论文; 教学中论文; 《中国医学人文》(学术版)2016年1月第1期论文;