摘 要：生物是一门研究生命现象和生物活动规律的学科，也是高中生接触自然世界的最佳途径。高中阶段学生才是真正接触到生物，很多学生心里会觉得生物学是一门挺难的学科，作为高中生物老师，我们肩负的使命是重大的，我们在各种各样的压力下要将我们的学生教育好，这就需要我们在工作中不断地探索、总结。
关键词：高中生物 教学 方法
任何学科的教学过程都包括教与学两个方面，生物学教学也不外乎这两个方面，但生物知识是来源于生活又是对生活现象的高度提升，因此在教学过程中教师要发挥自己的主导作用，指导学生认识生物自然规律，掌握生物学的有关知识。古语云：“授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。”
一、转变教育观念，端正学习态度
新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。所以我们必须充分认识到包括生物学科教学在内的每个豆芽学科的重要性，认识到学习不仅仅是为了升学考试，更重要的是为将来的终身学习和生活打基础，是为了提高自身的文化素质和思想素质，提高身体素质和心理素质，以更好地服务于国家和社会。例如在学习“人的由来”时，学生不仅知道了人的由来，知道了胚胎的发育过程，更明白了母亲十月怀胎的艰辛与分娩的痛苦，从而增强了感恩之情，对弘扬“尊老爱幼”的中华民族精神有着重要意义。学习了“人的性别遗传”后，就很好地了解了生男生女决定于男性，这对于“重男轻女”思想传统观念无疑是最有力的抨击。学习了这方面的知识后，不仅可以增强自身对男女平等的认识，还可以广为宣传，对促进家庭和睦都有着积极的作用。生物学知识的重要作用不仅仅局限于此，它与医学、现代农业、林业、牧业上和渔业等方面也有着密不可分的关系。每年都有一些天灾，像干旱、水灾、火山爆发、地震等，最令我难以忘怀的2008年5月12日下午14时28分，中国四川汶川发生了8.0级特大地震，触目惊心的破坏和死伤让人们深刻体会到在自然灾害面前，人的生命是多么的脆弱。在各种新闻媒体报道中，我们看到那些面对地震能保持良好心态，懂得利用一些基本的生物知识自救的人给我们关注灾区灾情的人们带来一次次意外惊喜。这场突如其来的灾难震惊了全世界，震起了中国全民族空前的团结，震醒了人们面对自然灾难渴望学习预防灾难和在面临灾难如何自救等知识。通过学习理论与实践相结合不断地强化生物学科的重要性，端正学生的学习态度。
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二、要注重教学方法的选择
根据新课标的要求，高中生通过生物学习应具有以下能力：能够回忆和再认有关生物学的概念、原理和规律等方面的识记能力；能运用所学知识，对某些生物学的知识进行解释，做出合理判断或得出正确结论，能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系的理解能力；能够运用文字、图表、数据等多种表达形式描述生物学方面的内容，解决生物学中的某些实际问题，初步掌握生物科学探究的一般方法的综合运用能力。生物教师应通过自己的教学，引导学生学好生物学内容，使他们具备新课标要求的能力，为以后的发展奠定良好的坚实基础。
其实，教学工作与其他工作一样，想要顺利地完成任务，必须讲究方式方法。因此，教师在上课前要有充分的准备，比如要考虑用什么方法能调动学生的学习主动性和积极性，用什么方法吸引和提高学生的注意力，用哪些方法启发学生的思考等，这些都是教师在编写教案时要重点准备的内容。
在教学过程中，没有一种“万能的教学方法”是放之四海而皆准的，因为时代在发展，同一时间内，虽然教材相同，但教师、学生和设备有差异，教学方法必有不同。教无定法，对象不同，方法也要跟着变化，教师只有潜心研究，根据教材内容及学生在学习中可能出现的问题，采取提问、类比、分析、归纳等多种方法，找出适合的教学方法来调动学生的学习兴趣，才能让学生理解和掌握生物学的基本知识和概念。
三、教师的教法要做到与时俱进
生物学的发展日新月异，作为高中生物教师，我们教师应当不断扩大自己的知识领域，要使自己的教学方法与时俱进。如生物技术的迅猛发展正越来越多地影响人类的生活和社会发展，教师应从生活中的生物技术着手，丰富学生对生物技术的感性认识。
教师还应关注生物学知识的发展，紧跟科学技术的步伐，把生物学领域的一些前沿的知识介绍给学生，使学生感到生物学知识和自己的生活息息相关，进而激发他们的学习兴趣。比如，现在农业上用除草剂就是生物技术的一个应用；克隆技术、转基因技术等都是生物技术的应用，但这些技术又处在有争论的阶段，还没有得出最后的论证。教师应帮助学生理解生物技术的作用，鼓励学生收集资料，了解生物技术的正面和负面影响，正确对待生物技术的发展。
总之，高中生物教学没有固定的有效方法，教师要根据实际情况改革教学理念，大胆探索，勇于创新，给学生的发展创造一片新天地。相信在广大师生的共同努力下，我们一定会找到适合这门课的学习方法，学生们的科学素养也一定会有所提升。
参考文献
[1]边辉 高中生物教学法浅谈[J].中学生数理化，教与学，2009，（2）。
[2]施生福 高中生物教学策略刍议[J].新课程·教师，2010，（4）。
论文作者:梁俊书
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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