摘 要：随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有很强的优势。其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观、便于视听和接受，更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成主动寻求者，充分调动学生的非智力因素，创设情境，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。
关键词：小学语文 多媒体 教学高效
科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术已逐渐深入课堂并给教育领域注入了新的活力。小学教师要注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，从而获得当今社会所需的语文实践能力。
现就如何最大限度地发挥多媒体在语文教学中的作用谈一些看法：
一、运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣
对于小学生来说，学习兴趣越高，学习的积极性、主动性越高。小学语文教师要善于激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地加入到语文学习之中。小学生各方面的能力都比较低，语文教师应当考虑到这方面的问题，使语文教学更加的生动、形象、具体。
在语文课堂上，教师可利用多媒体技术将生动形象的图片展示出来或者播放一段有趣的动画、动听的音乐等，为学生创设一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习语文知识的兴趣，引导学生认真地观察身边的事物，积极主动地思考身边的问题，培养学生主动思考的能力。
小学生的年龄普遍较低，对任何事物都不会有较长时间的注意力。若语文教师不能确保教学内容生动有趣，学生就会因枯燥无味的学习气氛提不起学习的兴趣，导致学生不能积极主动地学习。若小学语文教师善于利用多媒体技术，在语文教学过程中将生动有趣的图片、文字展示出来，通过播放小短片的方式吸引学生的注意，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生主动地参与到语文教学中，进而提高教学效率。
二、运用多媒体突出教学的重难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由快变慢或由慢变快。通过观察，学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得浅显明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
如教学《坐井观天》，讲解青蛙和小鸟为“天是大还是小”发生争论时，在大屏幕上展示无边无际的天空、海洋、沙漠、草原等，并配上音乐。随着音乐，一只快乐的小鸟在天空中自由自在地飞翔，它飞跃高山，飞过田野，飞过城市，飞过许许多多的地方，一直飞到井沿上……再把难理解的词语“坐井观天”和“无边无际”通过画面的形式生动地展示出来解释清楚，并通过对比来引导学生对课文的寓意进行理解。这样有效地突出了教材的重点，大大加强了学生的记忆。
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三、利用多媒体拓宽学生的知识面
在语文教学中，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相关联的典型的媒体经验和感性材料。
如教学《北京》一课，这堂课内容丰富，涉及到北京的各个方面，在课外，老师要做大量的准备工作，搜集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航，通过多媒体向学生进行视频展示就行了，不仅画面生动形象，还大大地拓展了学生的视野，同时也节省了许多时间。要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说是有一定难度的。当雄伟壮观的天安门、蜿蜒起伏的万里长城、风景如画的香山公园、纵横交错的立交桥出现在孩子们的眼前时，教室里沸腾了，“这就是北京……啊……”鼓掌的、欢呼的、瞪大眼睛一言不发的……此时此刻，我被孩子们的热情感动了。从多媒体中学生有了真切的感受，有了对文本的进一步理解，有了成功的体验，就自然而然地完成了学习任务。
四、借助多媒体丰富学生的写作素材
关于小学语文教材的教学，有很多体会人物心理活动的内容。运用多媒体生动形象的模型，能够帮助学生更加明晰地确定人物特点，引导学生进入真实的人物情感世界，锻炼审美情感。多媒体技术在课堂的出现，也为小学生的口头表达能力创造了提高的机会。当屏幕上出现鲜明生动的画面时，教室里一般都会沸腾起来，学生们想说的愿望被调动起来了。这时，教师再分配小组讨论，交流彼此的想法，让学生们在不知不觉中提高了口头表达能力，也为写作打下了基础。
关于写作，教师可以在题目的基础上，利用多媒体技术创立情境，带动学生的情感体验。结合小学生写作的心理特点，不断将题材转化为直接经验以形象出现，更有助于他们集中注意力、丰富写作素材。总之，当教师合理有效地利用多媒体技术时，教学才会让学生们产生耳目一新的视觉感受，才能赋予语文课堂深刻的感染力，充分调动学生的感官，激发学习兴趣。
五、利用多媒体提高课堂教学效率
在传统教学中，许多当堂课的知识点无法进行课堂检测，而是放到课后由学生练习、巩固。运用多媒体，课堂上就可能在完成相同教学内容的前提下节省许多时间。教师只要根据当堂的教学目标，在课前准备好需要巩固的不同题型的练习，投到屏幕上，就可进行检测，使学生得到及时的复习与巩固，又大大减轻了学生的课外负担，而且提高了教学效率。
总之，教师在进行教学的环节中只有合理科学地使用多媒体课件，才能既增强课堂教学的丰富性、激发学生的学习兴趣，又节省教师的教学时间，提升教师的教学效果。因此，在具体的教学活动中，要根据教学目标和教学对象的特点，精心设计教学过程，合理选择和使用教学媒体，适度适时地引入高质量的专业性多媒体教学课件，并使之与传统教学手段有机结合，才能充分发挥多媒体课件在教学中的积极作用，促使学生在现实环境和主体活动相互作用的和谐统一中获得生动活泼的全面的发展。
参考文献
[1]丁继文 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息,2011,(32)。
[2]张兰 多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].林区教学,2013,(11)。
[3]钟先娣 关于小学语文中运用多媒体的冷思考[J].学周刊.2012，(10)。
论文作者:张艳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
标签：学生论文; 多媒体论文; 生动论文; 多媒体技术论文; 教师论文; 兴趣论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2016年4月总第240期论文;