当前高校读者阅读中的矛盾与新型阅读模式探析，本文主要内容关键词为：探析论文,矛盾论文,读者论文,高校论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1 当前高校读者阅读中的矛盾
1.1 传统阅读与现代快速阅读的矛盾
信息时代，无限增长和更新的信息与新知识、新成果向传统阅读提出挑战：传统的阅读观念与习惯；读者有限的阅读时间与精力；传统的阅读方式与接受方式、理解能力和记忆能力等都存在一定的矛盾和冲突。
我国延续几千年以精读为基础逐字阅读即慢读方式已远不能适应信息时代发展的需要。传统阅读虽对记忆有裨益，但信息时代快读不仅要求阅读的深度（精读），还要广度（快读），快读不是局限在快速浏览的阶段（表面浏览），而且要有效理解和记忆。
传统读书方法强调“读书百遍，其义自见”，是在熟读基础上逐步领会文章，以字、词为单位逐个阅读，而快速阅读则以组、行、块为单位进行整体快速阅读；传统阅读的“读”书方式与快速阅读以眼脑直映的“看”书方式相比，既影响并制约着阅读速度和效率，也导致了阅读时间的巨大损耗与浪费。
传统阅读强调“苦读”——“学海无涯苦作舟”，但苦读却不能像快速阅读那样使人尽快成为现代人材；传统阅读主要使用左脑功能，因而不能发挥人们“眼脑直映”的自然潜能，迅速吸收有用信息，提高阅读速度和加强理解能力和记忆能力，不能促进阅读最优化、智力和潜能的深度开发。
相对于快速阅读可以调动左右脑（全脑）功能，传统阅读受时间、精力以及方式方法、观念与习惯等影响和制约，常常陷于找不到、看不懂和读不完的困境。
1.2 精读与浅读的矛盾
在传统阅读与现代快速阅读中都分别存在精读与浅读的矛盾。
我国高校读者的阅读方式，还停留在以精读为主体的教科书式阅读方式，课外阅读以网络化浅阅读为主。实际上是读者在阅读方面因阅读概念与认识不清导致阅读使用方式上，往往从一个极端（纯精读）走向另一个极端和误区（纯浅阅读），主要是浅阅读与快速阅读概念上的混淆不清。很多读者把浅阅读等同于快速阅读（速读），实际上浅阅读只是快速阅读的一个初级阶段，是快速阅读一个非常肤浅而表面化的浏览方式，而不是快速阅读的全部。
快速阅读法起源于美国，是军方训练飞行员的实验结果。它不仅快速，且非常强调有效性。它不仅仅是快速浏览，而且是非常注重有效性的读书新法。快速阅读作为一种快速浏览方式，更是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程。它从特定的阅读目的和任务出发，根据读物不同性质采用不同的阅读方式，灵活地调节速度，是一种真正的阅读艺术。将浅阅读与快速阅读混为一谈是非常片面的，浅阅读取代快速阅读使阅读单一而不能多元化，使以快速阅读为基础通过快速浏览、选择有用信息以确定阅读价值的精读失去了应有的选择和判断。
1.3 快餐式阅读与主流阅读的矛盾
“浅阅读”、“平面化”、“图像化”等“文化快餐”式阅读成为信息时代阅读发展的必然趋势和常态之一，但快餐式阅读不能成为阅读的主流。
浅阅读等大众化快餐式阅读使阅读的深度和广度因追求其速率而被现代科学的快速阅读所击败，个人的认知度和价值观遭受前所未有的瓦解。浅阅读在培养理解和思考能力方面，在陶冶情操、培养创造能力、发挥读者形象思维与想象力方面都缺乏应有的世界观批判和认知能力，使思维钝化；浅阅读因缺乏对作品应有的个性体验和感悟，难以铸就人格魅力。
1.4 “实用”阅读与“经典”阅读的矛盾
“实用”阅读突出表现在急功近利的阅读方式。随着高校毕业生就业制度改革及深化，不包分配、市场双向选择、自主择业都导致功利性的阅读倾向。阅读是为了应付考试，是为了就业、职业或某种手段，阅读的内容主要是专业、计算机、外语及实用性方面的知识，却忽略了一些看似无用的“经典”阅读。后者实际上能够对人的精神及心理、人格与修养具有极大的价值和深远意义。忽略后者，忽略文、史、哲、法学、伦理、美学等等具有人文精神与人文意义的书籍在文化与精神层面对人的滋养和熏陶，从而使真正构筑我们精神与灵魂的文化营养的因素离我们渐行渐远。
1.5 纸质文献阅读与电子文献阅读的矛盾
随着计算机和网络技术的发展，电子载体如电子期刊等在高校馆藏中的地位越来越重要，出现“读书人流失”现象。纸质载体作为图书馆传统馆藏主要内容，由于存在馆藏数量有限、即时性缺乏、扩展性差、搜索性差、储藏和携带不方便、传播力不足以及内容展示力不够等缺陷，受到电子载体的强大冲击与挑战。但是纸质载体也使人感受书香韵味，更具有耐读性和环保性等优点引发读者阅读载体选择的矛盾。
1.6 网上阅读截然相反的两极心态的矛盾
现代阅读使读者对电脑日益依赖，阅读丧失了耐性和时间，产生了越来越趋向简约化和浏览化的矛盾心态：一方面匆忙掠过每一单元文本以结束阅读的心态（一目十行式浏览与频繁转换或点击鼠标），同时又无休止地沉溺于这种匆忙心态中（如夜以继日的网上漫游）。这两种极端阅读心态集中体现为两种对立的阅读时间：前者趋向于最快最短的瞬间，后者则延伸为漫长无际的巨量时间。
2 当前高校读者阅读中矛盾形成的原因分析
2.1 信息时代阅读发展的必然结果
信息时代，无限增长的信息、不断老化与更新的知识使拥有知识不如掌握学习的方法和技巧更重要。高校读者处于信息包围之中，但是传统阅读方式使读者在阅读时间和精力上受到很大的束缚和局限。
“信息超载”对教育系统产生了影响。网络、传媒、图书、出版许多竞争性的信息资源等使学校下降到只是巨大知识财富世界中信息资源之一的地位。随着知识更新及其不断老化与更新，读者学到的知识没有增加反而少了，且潮水般的信息使读者注意力难以集中，接受能力、理解和记忆能力下降，有限的时间无法阅读无限的信息，因此容易陷入阅读的矛盾中：不能确切判断该不该读，怎样读，而且越读越不敢读，越读越不会读。
2.2 传统阅读观念对阅读记忆误解的结果
人们普遍认为，延续了几千年的“细嚼慢咽”的精读，是理解记忆最好的阅读，其实这既是几千年形成的习惯，也是一种对记忆和思维效果的误解，是理解和记忆混淆的结果。
精读虽然利于理解，但却是最不利于记忆的阅读。其原因就是精读的过于缓慢的节奏和大脑处理信息的节奏差距太大，两者不协调，不匹配。
我们习以为常的传统阅读法，实际上就是音读和默读方法，是阅读的音化现象。通过听觉而非视觉确认和反应下的认知，其阅读更浪费时间。视觉因受听觉收容过程的干扰不得不反复认知，也阻碍阅读自然发展，既耗费了不少时间，也干扰了正确的阅读。只有彻底摆脱依靠听觉确认的习惯并使视觉不再受音化现象的束缚和干扰才能解除阅读中存在的矛盾，使阅读成为纯视觉行为，即以快速阅读的方法激发脑视觉中枢功能，唤醒大脑卓越的潜在功能，实现全脑阅读超群效能。
2.3 网络阅读环境和大众化文化环境影响的结果
2.3.1 网络传媒的影响
网络传媒使高校读者呈现浅阅读、视图化、平面化等大众阅读趋势，并成为高校读者专业学习与考试压力之外减压的主要途径和手段。
浅阅读不仅以大众化、休闲娱乐性取代了知识性、科技性等阅读需求，还以快速阅读名义取代了经典阅读模式和速读模式的多元化与灵活性使用。浅阅读使文字风光渐衰，网络新闻、网络游戏、网络聊天等视觉冲击让阅读思考产生惰性，人们不愿花费精力去理解语句内在的逻辑和深层意蕴，只在乎快感和娱乐，是解构和直白的表露。浅阅读使读者丧失文化与思想的深厚积累、个性创造和创新。
2.3.2 社会大众化文化影响
社会图书市场等商业化促使大量缺乏原创和创新意识的新书充斥市场，消费排行榜成为主导读者阅读的指南，消遣性书籍受欢迎程度与古典严肃的经典文学艺术丛书形成很大反差，使阅读呈现“麦当劳”快餐式文化特征，无益于读者“营养”的阅读。
名家电视或网络主持的“百家讲坛”使读者丧失对经典阅读的个性体验与理解，导致个体思维活力和价值观标准在认识程度上空前的统一。 出版界对经典名著“大话”、“歪说”、“水煮”等颠覆性操作，阅读的娱乐与商业化消费日趋严重。
受高校毕业生就业制度改革深化、不包分配、市场双向选择及自主择业的影响，读者阅读呈现功利化与实用化倾向，阅读成了为考试、就业等实用为目的，而不是以无功利目标的深层行为。
此外，高校高度专业化和学科的细分，读者知识容易被一管之见所蒙蔽，阅读往往局限在狭隘的专业知识范围内，难以成就全球化趋势下的复合型人才。
2.4 高校读者现代阅读培训缺位的结果
我国高等教育是“授人以鱼”而不是“授人以渔”。教育依然停留或局限在内容层面和知识传授的狭隘范围内，几乎或根本没有教会学生如何学习、如何阅读，更谈不上读者阅读方法和阅读能力的启蒙和培育。
高校的素质教育，从办学理念和培养目标上更看重社会性、专业性、实用性；读者人文素质培养被忽视甚至丧失，使人文阅读薄弱也是必然。事实上，人文素质教育与专业教育、思想政治教育同等重要，甚至更加重要。事实证明，支撑一个人在职业、专业工作中立于不败之地的往往是人文素质，它是立世之基，为人之本。
综观高校读者的现行阅读，还是以传统教科书式阅读方式为主，不是从根本上扩大读者的视野、提升读者阅读兴趣和能力；缺乏整体学习规划，不能使知识结构和艺术审美得到补充和完善，是科学教育和人文教育难以融合和培养；缺乏个体感受、体验和思考，容易受他人影响，或思想教条和僵化，或形成群体文化偏见；丧失对复杂局面和多变情境的灵气、悟性和察知细微变化的识见；丧失了对经典名著、基础学科的著述以及专业辅助性读物以及杰出人物传记的重视以及借此过程所进行的“深阅读”深厚积累。
高校读者阅读的种种矛盾迫切需要寻求一种能够解决的途径并构建一种适合的新型阅读模式。
3 国外快读教育研究与我国新型阅读模式探索
3.1 快读教育是各国教育界十分重视的课题
如前所述，快速阅读起源于美国，其突破源于美国军方训练飞行员的试验结果，后经美国科学家研究并实践证明，普通人经过训练可以在1分钟内快速阅读分辨12万个字母。
快速阅读是高速度、高效率的阅读。不仅在文字符号中迅速吸收有用信息，还可以训练读者专心致志，发挥“眼脑直映”的自然潜能，提高阅读速度和加强理解能力与记忆能力的读书新法。可以说快速阅读训练是传统阅读的一种补充，一种飞跃，一种革命。
快速阅读是各国教育界十分重视的课题。近几十年里，美国和法国等发达国家先后成立了全国性的阅读指导组织，速读是其训练的重要内容。欧美等发达国家在快速阅读的研究与推广方面已经取得令人瞩目的成绩。美国哈佛大学首办快速阅读班以及在全国的普及，国家和各种基金会的纷纷投资，集中专家学者专门研究快速阅读法并创立学校、出版专著、设立学院和学位，将快速阅读训练列入学校的教学计划，使快速阅读在社会上具有相当高的地位。英国、法国、韩国、日本等经济发达国家也非常重视快速阅读，在引进发展哈佛教学法，注重培养“创造性阅读”和独立的阅读能力等方面进行研究和普及，培养成千上万的速读高手，开展各具特色的组织和推广活动。
3.2 国外快读教育的学科建设
世界各国和地区在快速阅读的普及发展上采取了积极的措施，使得快速阅读发展迅速。美国80%以上的高校开设快速阅读课程，许多中小学校也将快速阅读训练列入教学计划。2002年，美国国会投资50亿美金专用于提高小学生的快速阅读能力；法国在全国的中小学校推行“创造性快速阅读法”，将快速阅读设为独立学科和国家重点科研项目；韩国人将阅读速度提高至每分钟万字以上，并将阅读能力水平作为教师晋升考核标准；快速阅读在日本已经形成潮流，还专门制定了类似围棋段位的速读段位；台湾每年都举办全岛快速阅读大赛，有数千万人接受过快速阅读教育与培训。
鼓励读者非功利、实用性阅读。除了专业学习，哲学精品著作、文学名著、传统文化、关注社会现实的作品、充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作以及学科知识最前沿的知识都应该纳入高校读者的阅读视野，潜心阅读和思考。这不仅能培养科研所需要的严谨和执著精神，也能完善知识结构，对改变校园浮躁的读书风气、减少社会及各种环境对高校读者的影响无疑是一剂良药。
3.3 借鉴国外快读方法探索我国高校读者新型阅读模式
我国高校读者阅读存在的矛盾，是阅读从传统向现代飞跃与转变过程中的必然现象。世界各国教育界对快读教育的重视及其所具备的社会地位，表明国外快读教育所拥有的社会需求和环境，为我国高校读者从传统阅读向现代快读和谐并存提供了借鉴。
快速阅读使传统精读与现代快读相辅相成，而且相得益彰：快速阅读教育使读者走出阅读误区，使阅读观念和习惯得以转变和更新；阅读方式方法从单一向多元化发展和灵活使用，更能发挥阅读功能和作用；快速教育使读者更具思辨能力，读书不再仅仅是为了功利和实用性目的，而是能够辩证思考各种社会化现象及其影响并且能独立思维和创新；快速阅读可使我国高校读者尽快缩短与世界的距离，走出“苦读”却难以成才的困境，成为信息时代的速读高手，以构建新的阅读模式。这种新模式应该是：我国传统阅读模式中的精读与国外快速阅读相结合，根据不同信息主要是文献对象采用不同的阅读方式；根据文献中的不同信息内容采取不同的阅读方式；根据不同的阅读需要采取不同的阅读方式。这样，以快为主，快慢兼施，可以收到两种阅读方式中的不同效果。
收稿日期：2009-02-25