河北省南宫市职业技术教育中心 055750
摘要：随着现代化的发展和人才市场需求的变换，会计人员的职业素养也日益提高，相应的加强会计职业素质培养也成为高职教学中的重要目标。随着高职教学改革的深入，教学目标也从知识目标向能力目标、素质目标转变。在会计教学过程中加强对学生职业素质培养已迫在眉睫。
关键词：职业教育、会计教学、教学对象 启发教学
如果把学校比作一所工厂，刚入校的学生就是原材料，那老师就是车间一线的工人。如何产出适销对路的产品、质量好的产品，这是我们学校管理者和教师应该深思的问题。要使产品能适应市场的需求，除产品质量过硬外，更多要看学校专业的设置。当然如果产品有较好的市场，那就看车间工人加工的技巧。我作为职业学校一名普通的会计教师，通过十多年的实践教学经验，谈谈我的一些想法。
一、职业教育的特点
1、教学对象缺乏主动性 职业学生来源于经过几次筛选后的初中毕业生，学习基础相对薄弱；会计对学生来讲，相对比较抽象，不大好理解。加之，职业学校的学习环境与中学习惯于在高压下、被动学习的学习环境相比，学生缺少学习的主动性，不少学生存在考试前一周突击复习，以达到通过考试的目的，而考试结束以后，没过几天就忘了一大半了。学生对这种枯燥的理论知识的学习没有兴趣，更不善于去作积极的思考。
2、教学目的是培养应用型人才 职业教育不像普通高等教育那样培养设计型和研究型人才，它所培养的是应用型人才。对这种人才的要求是：不仅必须具有应用现代技术的能力，而且还必须具备一定的创新意识和创新能力。因此，目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，为他们将来投身知识经济建设打下坚实的基础。
二、会计职业素质的要求及特点
关于会计职业素质的阐述众说纷纭，笔者认为可以概括成两个层面，即会计精神和会计能力。会计精神包括会计的职业意识、职业道德与职业心理。我们往往认为会计只要坚持原则不做假账就具备了会计的职业精神，但事实上还远远不够。随着现代企业的发展，对会计这一传统而又不断成长的职业也提出了更高的要求，会计精神也随之拓展。会计人员不仅仅要具备传统的爱岗敬业的职业意识、遵章守法的职业道德、细致严谨的职业心理，还要具备在现代企业管理环境中不断拓展的经营意识和开放意识、自我学习与发展意识、服务利益相关者的心理等。会计能力包括专业能力和综合能力。如今，会计不再只是单纯的记账员，而是真正参与企业管理的服务者。一方面会计人员要参与企业的管理，另一方面又要服务于投资者和高层管理者等利益相关者。因此，会计的职业能力既包括基本的专业能力，又包括沟通协调能力、社交能力、表达能力、自主学习能力、计算机应用等综合能力等。
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三、 今后会计教学理念的基本特征及教学改革设想
（一）会计教学理念的基本特征
1、注重培养知识全面的高素质专业人才
迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。
2、培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力
学生在学好专业知识的同时，更应当学会如何运用这些知识为企业处理纷繁的事务。企业的会计人员将不再是仅仅担负着核算、监督等功能而是能提供五大核心服务。其中五大核心服务分别为：确认性服务与资讯正确、技术服务、管理顾问服务与绩效管理、财务规划、以及国际化服务。
3、与社会经济发展的需要密切联系
传统的会计教育，许多年来一直沿用相同（似）的教学模式，近年来教学内容虽有较大变更，但从总体上讲仍然偏重于照本宣科式的传授,而在如何与社会经济发展，特别是与不同地区经济发展密切结合方面做得还不够，各地的高校，应本着为当地经济发展服务的思路，在课程设置上开设一些有地方特色的课程或讲座，为学生今后更快地融入社会打下一定的基础，学生的适应性将得到大大提高。
四、设置以职业素质培养为导向的课程
高职会计课程应以职业素质的培养为导向，职业需要什么知识，就教什么知识，需要什么能力就培养什么能力，需要什么素质，就提高什么素质。首先要通过职业道德教育，提高学生道德修养，塑造学生的职业素养。抓好职业道德教育是提高大学生政治素质、思想素质、道德素质和业务素质的主要途径。高职会计专业，为社会培养的人才不仅要具有高技能，还应具有一定人文素养和道德标准。这就要求在日常教学中既要重视学生的专业知识与专业技能培养，也要重视学生的思想道德、合作沟通等素质的培养。在构建会计教学课程体系时，应以综合素质培养为目标，摒弃传统的知识本位或能力本位的课程体系构建取向，以专业知识为起点，使学生能“考证”、会“考证”，从而提高学生上岗能力；以综合素质为终点，使学生明事理、守规则、能组织、会合作，提高学生适应社会和岗位的能力，使学生既能适应职场频繁变革，又能应对激烈就业竞争。
另外，我们应充分利用现代网络技术，使授课变为学生直接面对真实的事件，进行真实的核算、决策、咨询，而教师在其中起到一种中介作用。这样，学生的学习将会变成一种主动的自发的要求，而不再是一种被动的接受。
总之，不论采用怎样的会计教学模式，我们始终应以职业素质为本位，对职业能力与职业精神绝不能顾此失彼，一定两手一起抓，只有这样才能保证为社会提供高素质会计从业人员。
参考文献：
[1]丁炜.自我调节学习和高效学习环境[J].外语教育研究，2010 (1)
[2]陈宏，陈丽虹.谈《会计制度设计》创新教学浅探，2009(5)
论文作者:李红刚
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
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