关键词：提高；高中数学；教学有效性；思考；尝试
长久以来，高中数学教师多受应试教育等传统观念和思想的影响，从而将教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，片面地采用灌输式、填鸭式的教学方法，最终结果只能是导致数学教学效率低、效果差，严重影响学生知识的获取和能力的发展提升。针对这种情况，高中数学教师必须要冲破传统观念的束缚，从现实学情出发来改革、创新教学方法，最终全面提升高中数学教学的有效性。
一、精心组建学习小组，有效活跃教学氛围
学习小组的组织与构建是新课程改革中所强调的重点内容，因为学习小组能够转变学生间的关系，打破传统模式下课堂的封闭状态，切实活跃教学的氛围。因此，高中数学教师便可以转变过去统一的授课形式，依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，以保证每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师则需要鼓励、引导学生们针对同个问题或者知识点，在小组内展开讨论、互动与交流，实现思维互补与资源共享，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。
例如，在教授《等比数列的前n项和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解等比数列的前n项和公式的推导方法，掌握等比数列的前n项和公式，为了活跃课堂教学的氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在课程正式开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。通过任务的引导，各小组之间展开了激烈的讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过精心组建学习小组，有效活跃了课堂教学氛围。
二、布置生活化的任务，强化学生实践探究
实践是教育教学的重要组成部分，只有重视学生的实践操作和探究，才能够强化学生对理论知识的认识与理解，提高学生运用知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中数学教师需要积极拓展和延伸教学的思路与范围，注意搜集和提炼与学生生活经验相关的案例、素材，然后依据数学教学内容来设计、布置生活化任务，促使学生利用自身数学思维和所学数学知识展开对生活现象的分析、生活问题的思考与探究，强化学生实践探究过程，促使学生的数学学习从原本的教材、课堂中逐渐延伸到现实生活当中，最终有效培养学生的解决问题与知识运用的能力。
例如，在教授《空间点、直线、平面之间的位置关系》这部分知识时，本节课程的教学内容实际上与生活有着密不可分的联系，所以，为了强化学生们的实践探究能力，笔者结合生活中的实例展开教学。如，笔者让学生们观察教室中的屋顶与墙面之间的关系，同时在屋顶随机找一个点与墙面进行分析，寻找两者之间的关系。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过布置生活化的任务，强化了学生的实践探究能力。
三、合理运用信息技术，加快学生知识理解
在教育信息化发展背景下，信息技术在教学实践过程中得到了应用和普及，并发挥出了十分强大的优势与作用，是促进教学有效性提升的重要途径。因此， 高中数学教师应当不断学习以提升自身的教学艺术和能力，从而可以合理地运用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，让知识变得更加生动鲜活，进而带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，充分加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《抛物线》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握抛物线的定义与抛物线标准方程的推导，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们引出抛物线的轨迹，同时引出二次函数的图像，让学生们观察两者之间的联系。另外，笔者还通过信息技术演示抛物线方程的推导过程，帮助学生们加深知识理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过合理运用信息技术，加快了学生的知识理解。
总而言之，提高教学有效性是广大教师的根本性任务和基本目标，同时也是推进新课程改革不断深入和发展的重要动力。所以，高中数学教师应当顺应改革发展的基本趋势，把握新课程标准的基本内容，遵循基本的教学规律和原则，通过精心组建学习小组、布置生活化的任务、合理运用信息技术等方法和策略的运用，来推进高中数学教学的改革、创新与优化，最终实现高中数学教学有效性的全面提升，促进学生知识与能力的同步发展。
参考文献：
[1]任光萍.提高高中数学课堂有效性实践探析[J].课程教育研究,2019(45):172-173.
[2]毛永安.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].学周刊,2019(31):29.
论文作者:苏文澄
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生们论文; 学生论文; 高中数学论文; 信息技术论文; 笔者论文; 知识论文; 小组论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;