安徽省桐城市孔城镇红庙小学 231430
摘 要：随着教育改革的不断深入，小学语文的教学探究逐渐成为了教师重视的一个方面。在教师的教学过程中，如果能在有限的课堂时间里让学生有效快速地学到知识，那么这个教师的教学效果就会很显著，这也就是所谓的高效课堂。因此如何构建小学语文的高效课堂也就成为了小学语文教师在教学过程中着重思考的一个问题。本文笔者将从小学语文课堂存在的一些问题出发，探讨构建小学语文高效课堂的相关策略。
关键词：小学语文 高效课堂 构建 策略
构建高效的小学语文课堂一方面有利于改善小学语文课堂的学习气氛，促使学生能够在一种高效积极的状态下使学习效果达到最佳。另一方面，高效的语文课堂能够让教师较快地完成教学目标，不断提高教师教学的积极性，从而提高小学语文的教学质量。对于构建小学语文高效课堂就需要教师在具体的教学实践中不断探索，改善自己的教学方式。
一、小学语文课堂存在的通病
1.教师传统的教学方式。虽然新课改在不断推进，但许多教师的教学方式仍然采取的是传统的单向教学，在小学语文课堂上以语文教师的讲授为主。这种传统的教学方式削弱了学生的主体地位，容易导致学生一味跟从老师的思路，不利于学生独立思维的培养。尤其是对于小学生这种比较特殊的群体来说更是如此。小学阶段正是学生培养学习习惯和学习能动性的关键时期，如果不能激发他们积极的学习意识，那么在课堂上也很难较快的吸收所学到的知识，从而导致课堂效率比较低。
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2.教师单一的教学方法。对于小学语文教学，许多教师为了完成教学目标，教学方法一般不会有很大的变化和创新，主要采用的典型方法为老师提问学生回答。而采用这种单一的教学方法，学生容易产生厌倦心理，认为小学语文比较枯燥无味，学习语文的兴趣就会慢慢地丧失，在语文课堂上容易无法集中注意力，导致学生在课堂上吸收的知识非常有限。并且在课外也不会花较多的时间和精力在语文这一学科上，因此形成学习语文的恶性循环，无法达到小学语文课堂的高效教学。
3.课堂气氛比较沉重，缺乏活跃。由于受到传统教学模式和思维的限制，教师在学生的相处模式多为类似于领导与下属的相处方式。教师处于领导的模式，而学生永远扮演的是一个乖乖听话的角色。这也受学生家庭教育观念的影响，许多家长在教育小孩时会灌输老师说什么就是什么，必须服从老师的命令。因此学生都会对教师产生敬畏的心理，导致在小学语文课堂上缺乏学生和老师的互动，学生不敢大胆地提出自己的见解和看法，出现小学语文课堂气氛比较沉重，没有应有的活跃积极的现象。
二、构建小学语文高效课堂的相关策略
1.重视学生主体地位。在小学语文教学时，教师应改变传统的教学方式，从单向教学走向双向教学，强调学生在课堂上的主体地位，在小学语文课堂中留有时间让学生大胆地提出自己的看法。尤其对于小学生这个群体来说更是如此，他们所处的年龄阶段正是思维最为发散的时候。很多情况下学生的想法不仅能够促进他们学习的积极性和主动性，提高学习的效率，也能给教师提供一种不同的教学思路，久而久之，小学语文课堂教学的高效性也会逐渐显示出来。
2.多样化教学，善于应用多媒体。教师教学应该注重教学方法的多样化和创新。对于小学语文教师来说，善于运用多媒体就是改变教学方法的一种体现。在小学语文课堂上，教师可以通过多媒体进行课堂的引入，通过这一新型教学工具吸引学生的眼球，打破传统固定不变的教学方式。在这种环境下，学生学习语文的兴趣会得到提升，而兴趣是学习的源头，这样便能提高学生学习的效率，打造一个高效的小学语文课堂。比如在讲授《火烧圆明园》这一课文时，笔者通过播放了圆明园的一些小视频和一些记录片中的片段从而给学生一个很直观立体的感受，然后再介绍课文的内容和一些背景，在这一过程中能明显感受到学生在观看视频后学习的热情在不断地高涨。
3.建立活动小组。发挥学生之间相互交流的作用对于构建小学语文高效课堂也很重要。建立语文学习的活动小组能够让学生在学习的过程中进行交流和探讨，这样学生在交流的过程中关系不但会变得紧密，而且学生可以在组内发散自己的思维，通过语文课堂来表达自己看法，同时也能在每个活动小组之间学习到其他同学的优点。
4.深入学生，走近学生。一个优秀的教师通常与学生的关系都会比较亲密。在构建小学语文高效课堂时只有深入了解学生的具体情况，才能根据学生的实际情况制定相应的教学方案和应对措施。只有通过因材施教的形式才能使学生的学习效果得到提升，语文课堂的效率才能得到提高。
总而言之，构建小学语文的高效课堂需要教师不断地完善自己的教学方式，学习利用新型的教学工具进行教学。同时，教师也应结合自己教学过程中的实际情况，根据学生的实际情况不断地调整自己的教学目标。只有这样，学生学习语文的效率才能得到提高，从而促进教师教学的质量。
参考文献
[1]张凤霞 小学语文高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2018，（32)，47-48。
[2]唐波 论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018，（29)，74-75。
论文作者:阮红梅
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年4月总第168期
论文发表时间:2020/1/7
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