莱芜技师学院 山东莱芜 271100
摘 要 中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。中职德育课包括：职业生涯规划、礼仪与修养、道德法律与经济常识等，在德育课的教学中容易出现死板硬套、脱离现实与讲死书不注重学生思想等一系列问题，因此，怎样上好德育课要抓住重点。
关键词 素质教育 中职德育 教学实践 高效课堂 次贷危机
中等职业学校德育课的基本任务，是培养学生世界观、人生观、道德观、政治观的初步基础。我们在学习中加入《礼仪修养》、《心理健康教育》拓展课程，树立学生自信心，消除自卑感让学生站在一个新的起点上。结合社会现实、事实热点密切关系，而且其施教对象是一批正值生理、心理上或长期的思想活跃的职业学生。这使得德育课“难教”，而一味灌输式的说教有又使得一些学生认为德育课空洞，“难学”。怎样提高教学艺术，使德育课“活”起来，真正让学生爱学、学有所得，这是一个政治老师必须探讨的问题。对此，在教学实践中，我有以下几种体会，既要注意高效课堂的有效性，让教学课堂活起来。
一、丰富高效课堂，增强学习的趣味性
德育课是理论课，但不能是说教课，兴趣是最好的老师，只有让学生觉得这门课有意思，才能真正激发他们学习的积极性。
这一点在道德法律与经济常识学习中尤为突出。法律与常识的许多论理十分抽象，学生又是首次接触，如果只是简单的地讲解概念、条条，让学生死背，学生兴趣不大，学习效果不佳，但若寓抽象与形象中，则会事半功倍。比如经济常识中“需求、供给、均衡价格”这一道理，在学习需求、供给、均衡价格等概念时，课本上讲“均衡的最一般意义指经济体系中一个特定的经济单位或经济变量在一系列经济力量的相互制约下所达到的一种相对静止并保持不变的状态。”学生一脸茫然，不甚理解。我便讲了一个均衡的供求关系的经济学故事。在一片河谷生活的两头奶牛和60只猴子，都没有文化，全凭自发性生活：猴子拔草给奶牛吃，奶牛产奶给猴子喝，两相满足。据本有关的长期统计，数据是这样的：每头奶牛每天吃200斤草，产100斤奶;两头奶牛每天吃400斤草，总产200斤奶；60只猴子每天总共喝200斤奶，拔400斤草;刚好自发的供需平衡，双方都没有过剩产品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们听的很兴奋，边笑边讨论，均衡的概念大体理解。因此，“均衡是一种稳定、平衡和不变的状态”。这样看课本内容就好懂了，经济学上讲的“需求”、“供给”、“均衡价格”皆存在于各自的具体形态中，他们之间是相互制约的关系。那学生理解起来就容易了，也激发了他们学习的积极性。
高效课堂教学要求教师讲解要精练，因此应注意语言运用的艺术性。生动、幽默的语言能活跃课堂气氛，是学生在愉悦中接受知识，陶冶情操。在讲“联系的客观性”时，有一个内容是“人们不能凭空创造某种联系”，我讲到了曾在学生中流行的刻舟求剑，根据剑掉落的位置在船上刻记号，创造了剑和人的关系，可是，船是不断运动的，这种联系便属于凭空创造出来的，是虚幻的，凭着这种联系怎么能找到丢失的剑。由此讲到命运，算命等问题。我说：“如果人的命运是已经注定的了，并且可以从手相，面相，拆字等算出来，那么咱们大家也就什么都不用做了，就在这里坐着等着。命好得人呢，天上掉馅饼正好掉在你的嘴里，命不好的人呢，天上掉石头正好砸在你的头上。”同学们哄堂大笑，在笑声中也接受了正确的观点。
二、结合时事热点，提高知识的应用性
德育课是一门实践性极强的课，不论是经济常识，哲学常识还是法律常识，许多课本内容都与当前社会现实密切相联。这就要求教师在教学中要结合时事热点，提高课本知识的应用性。如2006年春季开始逐步显现美国次贷危机，2007年8月开始席卷美国、欧盟和日本等世界主要金融市场。报纸电台有报道，学生对此不甚了解。我便在经济常识复习中结合相关内容分析这一热点，使学生了解到世界经济一体化进程加快，任何一个国家必须加强对市场经济的宏观调控，防范金融危机，这便对课本知识有了更深刻的体会。
三、联系学生实际，强化教学的思想性
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。德育课更重要的是品德课。现在的学生接受信息面广，视野开阔，思想活跃，但辨别能力差，又多感情用事，看问题易片面，这就要求教师在教学中联系学生思想实际，释疑解惑，帮助学生树立科学的世界观和人生观，强化教学的思想性，如在人生观部分教学中，对于人的本性、人生价值等问题，学生思想上有很多困惑，我便针对具体情况，撷取一些典型事例进行精炼分析，帮助学生在根本问题上形成正确的观念，有一堂课我选择了《拯救大兵瑞恩》的故事，在学生“是否值得”的热烈讨论之后，我总结说，人的本性并不是自私的，舍身救人就是人类美德的体现；以八个人生命换取一个人的生命是否“值得”，不能只从物质、现实的角度去认识，从本质上讲，生命的价值是同等的，那些认为这样做“不值得”的人，既使是在求救对象与自己“一比一”的情况下也同样不会去救人。这样讲，许多学生频频点头。
总之，教无常法、教无定法，作为一门智育与品德相统一的课程，德育课的具体教学方法多种多样，关键是要充分调动学生的主动性和积极性。在如今提倡大国工匠精神的时代，我们要搞活教学，在实践中积累认识，真正让德育课教学活起来，真正让学生爱学，需要我们做的还很多。
论文作者:孟范越
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年9月
论文发表时间:2017/5/9
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