刘津[1]2004年在《学习型企业的组织学习模式和构建模型研究》文中进行了进一步梳理实践证明学习型企业是知识经济时代企业理想的管理模式。20世纪末学习型组织理论开始引入我国，现在越来越多的企业意识到学习型组织理念的重要，纷纷开始向学习型企业迈进。本文首先简要地介绍了学习型组织的起源和背景，剖析了学习型组织的含义和特征，并对学习型企业和传统企业进行了比较分析，总结了学习型企业具有的独特的企业文化。之后，论文在第二章重点阐述了一种比较理想的学习型企业构建模型——“组织学习鱼”，并详细地分析了模型的各个组成部分，即观念、组织学习机制、组织学习促进与保障机制和行动。在这一章最后简要介绍了学习型企业管理模式的叁种测评方法。在分析了学习型企业构建模型的基础上，文章又重点研究了学习型企业的一个重要环节——组织学习模式，描述了学习型企业组织学习的四种模型，然后分别从组织、团队、个人叁个层面分析了组织学习过程。其中还探讨了知识转化、知识共享等有关知识管理的问题，使组织学习过程与知识管理过程相融合。最后，通过实证分析，介绍了微软在推行学习型组织的实践中值得借鉴的一些成功的做法。
胡燕燕[2]2008年在《基于知识地图的组织学习过程模型研究》文中研究表明信息科技的迅速发展以及知识经济的到来使得企业竞争环境发生剧烈变化。在这样的经济环境中,知识被视为组织创造和维持其核心竞争能力的最重要资源,而组织学习是获得这一资源的最重要的方式,也是组织取得长期竞争优势的源泉。知识管理和组织学习正得到前所未有的关注。本文在对前人相关理论研究成果进行梳理的基础上,首先从理论研究的角度出发,提出了基于知识地图的组织学习过程模型。把知识地图的概念融入到组织学习过程中,使得组织学习和知识管理成为一个实际可操作的过程,促进组织的学习和实践,从理论上对组织学习和知识管理的研究做出了一定的贡献;然后通过仿真模拟的方法,研究了组织环境的复杂程度、组织从知识地图的学习速率、本地学习速率、远程学习速率、知识地图更新速率等各因素对组织的平均知识水平的影响,为如何促进组织学习的效果提供了一定的依据;运用案例分析方法,对基于知识地图的组织学习过程模型进行研究。通过多次调研访谈,实际调查了杭州广电中心大厦和重庆大剧院工程这两个项目中的组织学习模式,通过实际的项目,清楚地阐释了探索性学习和应用性学习这两种学习模式。通过分析,比较了这两种学习模式对组织绩效和未来发展的影响。本文的仿真模拟和案例研究结果表明,组织学习是一个动态过程,组织学习过程的各项参数对组织学习的知识水平是有影响的,组织的探索性学习和应用性学习应该保持恰当的平衡。研究的结果对如何开展有效的组织学习,提高组织的知识管理和组织学习的水平,有一定的参考价值。
焦锦淼[3]2005年在《学习型企业的组织学习与组织结构设计研究》文中认为全球经济一体化格局的形成、市场竞争的日益加剧、科学技术知识的快速更新,使企业组织和个体的生存日益艰难。学习型组织被誉为21世纪成功的企业模式,这一理念的提出为企业发展注入了新的活力。面对21世纪全球化的激烈竞争,企业势必要不断地学习、改造与创新,才能在变动剧烈快速的环境中超越对手,持续领先。本文重点研究基于学习型企业的组织学习和组织结构设计问题。论文构建了组织学习6 系统模型; 应用灰关联分析方法,设计了组织学习力影响因素关联矩阵,提出了一个分析组织学习力的灰关联评估模型。在此基础上,分析了组织学习的不同层次,以及知识共享、组织学习和绩效之间的关系,提出了知识共享——组织绩效提升模型; 进而论证了领导者自主学习能力和团队多元性对企业构建学习型组织的作用和影响。论文还就学习型组织设计的有关问题进行了探讨; 并探索了我国企业创建学习型组织的现状、问题及对策,旨在通过对学习型组织理论综述、外国企业构建学习型组织的分析和我国企业创建现状的分析,为我国企业创建学习型组织探寻相应的对策。论文的创新之处主要集中在以下3 点。(1)组织学习6 系统模型的构建研究。采用什么模型,如何寻找创建学习型组织的切入点,是创建学习型组织的企业必须解决的首要问题。许多学者从不同的角度对学习型组织进行描述, 并提出多种学习型组织模型。本文在已有研究成果的基础上,基于学习、人员、结构、知识、技术、管理等6 个方面,提出了6 系统模型的概念,并通过深入的分析设计,进而构建企业学习型组织6 系统模型。(2)组织学习力影响因素的灰关联分析。本文以灰色系统理论为基础,针对学习型组织测评的有关情况,选取了5 大类共计50 项评价指标,通过灰色关联度分析设计关联矩阵,提出了一个分析组织学习力的灰关联评估模型,通过对各构成因素与组织学习力的灰关联度的计算,得出这些因素对组织学习力影响的重要程度,进而为改进组织学习有关系统,提供可靠的决策依据。
王娟虹[4]2017年在《互联网变革情境下公司创业的过程及对公司发展的影响机制研究》文中研究说明当前,互联网变革浪潮正以前所未有之势席卷而来,“互联网+”下的网络经济新常态已对传统企业形成倒逼,给予致命的冲击,特别是移动通信运营商面临着传统电信市场和互联网领域两方面的巨大竞争压力,正在经历颠覆性变革。基于此,本文聚焦于“在互联网变革情境下,企业如何建立公司创业机制而实现创新转型”这一核心问题,并重点探究以下两个层层递进的研究问题:1、互联网变革中成熟企业如何进行公司创业才能获得持续的竞争优势?2、成熟企业的公司创业行为如何通过组织学习促进企业发展?针对第一个问题,本文通过对XX通讯公司在推进“创业孵化器”、“内部创业”和“项目小组”叁大类型六个具体的公司创业项目进行多案例分析,构建了“公司创业的过程机制模型”。具体而言,成熟企业的公司创业过程可以包含:外部环境驱动、创业动机形成、资源整合、建立创业组织模式、创业活动、创业评估等六个环节。其次,通过对3W联合创业孵化器项目、互联网孵化基地项目、创客空间项目、和创空间项目、“粤移创+”项目、总经理创新之星六个项目的跨案例比较分析,本文搭建了“公司创业——组织学习——企业发展”的理论框架,并发现创业孵化器、内部创业和项目小组这叁类公司创业行为能够通过促进成熟公司的探索式学习和利用式学习进而一方面提升成熟企业的创新绩效,另一方面促进公司创新文化的养成,最终促进企业的进一步发展。本文的理论贡献主要有以下两个方面:第一,搭建了成熟企业公司创业的过程机制模型,打开了互联网变革情境下公司创业的具体过程黑箱,贡献于公司创业的文献。第二,构建了“公司创业——组织学习——企业发展”的理论框架,特别探究了公司创业如何通过组织学习促进成熟企业的创新绩效提升和创新文化养成两个方面,深化了公司创业的文献。本文发现对于互联网变革情境下中国成熟企业的二次创业亦有一定的指导意义。
曹丽娜[5]2011年在《组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进研究》文中认为本文利用案例研究方法,通过理论与实践的紧密结合,以东北电网为研究对象,对组织变革背景下的国有企业组织学习与社会责任的演进进行了深入探讨。更准确地说,本文探讨的是中国经济转型背景下国有大型企业的组织变革、组织学习和社会责任的演进问题。本文的研究缘起于对以下四个问题的思考：第一,近来国有企业忽视社会责任的问题屡有发生,这些问题造成了环境被大量破坏,造成人民生命财产屡被侵害的事件频发,从而引起了笔者对于国有企业社会责任的反思；第二,在现有企业社会责任的研究文献中,大多数都是以西方发达国家市场经济条件下的私营企业为对象的研究,虽然这些研究成果可以对中国转型经济条件下的国有企业社会责任研究提供一些坚实的基础和有利的借鉴,但是,这还远远不足以解释我们面对的许多具有中国特色的问题；第叁,在组织变革中,企业如何通过组织学习范式的突破,从而提升企业社会责任?就这方面的研究成果而言,当前检索到的参考文献还比较少见。而且,单就企业社会责任的研究而言,大多数研究或者是对静态的国有企业社会责任的具体内容进行探讨,或者是对国有企业履行社会责任的方法进行探讨,而对于国有企业社会责任的动态生成原因及其路径的研究成果尚未见到；第四,在国有企业组织学习问题研究中,现有相关文献在理论研究上是比较丰富的,但尚缺乏相关的实证研究及其对实践具有指导意义的检验性文章。基于上述思考,本文立足于组织变革、组织学习和社会责任演进这一学术研究前沿问题,应用案例研究方法,围绕“组织变革如何通过组织学习范式突破从而提升企业社会责任”这一核心问题展开分析。共设计了7章,具体内容如下：第1章,绪论。阐述了本研究的研究背景,以及研究的理论意义和现实意义。明确了研究的焦点问题及其研究目标,并提出了本研究的研究思路与研究内容。第2章,相关文献述评。对于已有的组织变革、组织学习和社会责任的相关文献进行了较为全面的回顾,对相关概念进行了界定,在概念分类和研究发展历程等多个方面上进行了梳理,从而为下文的研究奠定了厚实的基础。第3章,研究方法及框架。本章从案例研究作为实证研究的科学性和个案研究的适用性与特点两个方面,对于本文所选择的单案例研究方法的合理性进行了解释。随后,进一步阐述了本研究选择东北电网作为案例企业的理由,并对案例企业的基本概况和发展历程进行了简要的描述。与此同时,对于组织变革下的国有企业组织学习和社会责任的演进框架进行了初步的推断。第4章,经济转型背景下国有企业组织变革演进。该章首先对国有企业变革的背景(即中国经济转型大背景)进行了简要的分析,以便为更深入的研究做出铺垫。随后,以东北电网有限公司为案例,对中国东北电力集团公司的成立、国家电力公司东北公司的组建、东北电网有限公司的分离这叁次重大组织变革进行了分析。在此分析基础上,对国有企业组织变革演进的路径进行了剖析。得出了国有企业组织变革具有外部推动式组织变革的特点,进而指出了国有企业组织变革所含有的演进趋势。第5章,持续变革中国有企业组织学习范式突破。该章首先对于国有企业组织学习模式进行了深入探讨。接下来,本章对于东北电网的利用式学习、过渡式学习、探索式学习叁个阶段的组织学习的跃升进行了分析。在此基础上,进一步对变革背景下的国有企业组织学习范式突破问题进行了更深入的探讨。第6章,持续变革中的国有企业社会责任发展。该章首先对国有企业社会责任构成进行了探讨,为后文的研究做出了铺垫。然后对于东北电网的社会责任,从保证电力供应、到深化改革、再到提高核心竞争力为重心的社会责任发展过程进行了分析。在此基础上,对变革背景下的国有企业社会责任提升路径进行了深入的分析,对于国有企业的社会责任从无意识的社会责任到有意识的社会责任的改变、从非经济责任向经济责任的跃迁、从内部责任向外部责任的转化等一些问题进行了探讨。第7章,研究框架整合与引申讨论。这章包括叁方面的内容：一是对国有企业组织变革、学习与社会责任的演进框架进行了整合；二是对利用式学习的积累作用,组织学习范式突破的促进因素,经济责任与非经济责任并进,社会责任组织学习内生观,内部拉动式的组织变革在国有企业变革中出现的可能性等问题进行了更为深刻的引申讨论；叁是阐述了本研究的不足之处以及未来发展方向。本文在研究中得出以下五点结论：(1)国有企业组织变革具有国家引导的外部推动式特点。这是因为,第一,受到经济转型大背景的影响；第二,是国有企业的性质所决定的；第叁,国有企业,特别是大型国有企业,可以在一定程度上参与到国家政策的制定过程中去。关于第叁点理由,具体地说,首先,在计划经济向市场经济转型阶段,转型政策的直接承载者就是国有企业。而国有企业在整个转型进程中,必然受到国家政策的引导而发生相应的变革。其次,国有企业,特别的大型国有企业,基本都具有重要的战略地位,掌握着国家的经济命脉,因此,在市场经济尚未完善之时,其经营活动必须受到国家的控制,其变革必然由国家进行引导。最后,作为大型国有企业,担负有参与国家政策制定的相关责任。一方面,大型国有企业对国家政策的制定具有一定程度的影响作用；另一方面,大型国有企业的决策必须符合国家长短期政治与经济目标要求。(2)国有企业的组织变革应该是一个渐进式过程,并非一蹴而就。新兴经济国家的经济转型基本上都是渐进式的演化过程,加之国有企业的组织变革具有国家引导的外部推动式特点,这就决定了国有企业在组织变革过程中必然选择渐进的路径。实际上,在经济转型的大背景下,国有企业基本上都是通过结合自身情况,选择渐进方式对人事制度和管理规章等进行内部组织变革的。(3)国有企业的组织学习可以分为叁个阶段。一是利用式学习阶段；二是利用式学习和探索式学习并存的过渡式学习阶段；叁是组织学习范式的跨越式突破阶段,即探索式学习阶段。利用式学习与探索式学习并存的加速积累,为探索式学习方式的实现提供了基础与保障,并最终促使探索式学习取代利用式学习,并逐步在国有企业组织的学习范式中占据主导地位。这表明,随着国有企业组织变革的持续进行,其组织学习能力在不断得到提升。(4)本文从社会责任承担能力的角度出发,将国有企业的社会责任区分为两大类型：基本责任和延伸责任。国有企业的基本责任是一种强制性的社会责任；而延伸责任则属于一种指导性的社会责任,是由国有企业本着自愿的原则来履行的。基本责任是所有国有企业都必须自觉履行的社会责任,延伸责任的承担则只限于大型和特大型国有企业,以及那些有能力而且愿意承担延伸责任的其他国有企业。(5)国有企业的组织学习能力和方式,是影响国有企业社会责任实现的关键要素。在改革初期,国有企业的组织学习能力并不强,基本以利用式学习为主。伴随着改革的深入,国有企业的组织学习能力得到提升,在利用式学习基础上,探索式学习与之并存,而对于社会责任的实现,也仅是计划经济时期的延续与微调。随后,伴随着组织变革和国有企业学习能力的提升,企业承担的社会责任所占比重在加大。国有企业从履行非经济的对员工的内部责任,逐渐向经济的对消费者以及利益相关者的外部责任转变。国有企业组织学习范式的突破,使其对于社会责任的实现能力也在逐渐增强。从利用式学习下维持原有社会责任的实现,到探索式学习下社会责任肯于担当的突破过程,这一过程证明了组织学习能力和方式,是影响国有企业社会责任实现的关键要素。本文的创新点主要集中在以下两点：(1)提出了知识管理过程与组织学习的叁环模式；(2)提出了国有企业组织变革、组织学习与社会责任演进的理论框架。
赵林捷[6]2007年在《企业创新网络中组织间学习研究》文中研究指明20世纪90年代以来，企业创新活动的内外部环境发生了重大的变化，企业所面临的市场和技术环境更加复杂：知识扩散速度加快，企业创新所带来的先行者优势容易消失；技术系统的复杂性增加，知识整合趋势明显；技术发展趋势和突破方向难以预测；企业创新投入持续增长，创新风险日益增加。同时，在信息化和经济全球化背景下，随着学术人才的流动性越来越大、学术机构研究能力和研究质量的迅速提高、风险投资的蓬勃发展、产品的生命周期缩短、创新资源和知识要素在更大范围的配置与加速流动以及基于知识产权保护的技术转移等因素，封闭式创新模式的良性循环逻辑开始受到挑战。在这种情况下，任何一个企业都无法独立掌握或开发与其发展相关的所有知识和技能，企业必须从其传统的封闭创新模式向开放的网络创新模式转变，即不再局限于内部创新资源，而是积极寻求与其他组织的合作，通过技术合伙、合作研发联盟等方式，形成知识创新网络，整合创新资源，实现创新目的。目前，创新网络已成为企业间合作研发的重要组织形式，是当今很多企业的明智抉择及未来的发展方向。在企业创新网络中，合作技术创新就是一个企业寻找、捕捉不同知识资源并加以整合运用的过程，在这个过程的每一个层面和环节上，组织学习始终贯彻其中：一方面，企业要整合与激活组织内现有的知识存量，使其进一步在组织内部进行扩散、传播和共享；另一方面，企业必须有效地通过跨组织学习，快速获取、吸收组织外部的新知识、新技术。因此，随着现代经济由基于物质资源为主导的经济向基于知识、技术为主导的经济转变，推动创新网络组织间学习以及培育企业跨组织学习能力的意义已越来越重要。在这样的背景下，作者选择将企业创新网络中组织间学习作为本论文的研究内容。本文一共八章，主体部分包括第2章到第7章。各章节研究的主要内容和使用的主要研究方法为：第1章：首先阐述了本论文的选题背景，然后在回顾国内外创新网络研究现状的基础上，解释了从组织间学习视角研究创新网络的原因，并对创新网络、组织间学习这两个核心概念进行了阐释，给出了本论文的研究框架、内容及相关研究方法。第2章：主要通过文献调研法，对企业理论、组织形态与创新模式以及组织学习理论的演变进行了全面回顾，并指出叁者的演变是一个协同过程，正是这一协同演变构成了本文研究视角的宏观理论背景，从而使创新网络组织间学习成为研究的聚焦之一。第3章：在回顾主要组织学习模型的基础上，分析了构建组织间学习模型的可能困境，然后运用卡尔·波普尔的知识进化论，构建了一个以问题为导向、以知识创造为核心、基于I-P-O链接机制的双循环组织间学习模型，并详细解释了模型的叁个组件(“知识孵化器”、“知识共享网络”和“创新网络知识库”)，分析了模型各组件间I-P-O链接机制、模型实施的障碍以及相关管理方略。第4章：分析了创新网络中虚拟团队成员决策的“羊群行为”现象，并运用进化博弈论刻画了虚拟团队成员在合作学习过程中决策行为的动态演进，在此基础上，论文给出保持合作稳定性的边界条件。第5章：运用问卷调查和统计分析法，对创新网络中组织间学习绩效进行了实证研究。主要测度了网络成员学习型组织特征、组织学习系统、组织间关系和组织学习能力四个变量之间的相互关系以及对组织间学习绩效的直接、间接影响，绘制了变量间的路径图，给出了路径系数。第6章：分析了组织间学习行为与网络成员组织趋同现象的关系。论文指出，组织间学习不仅关系到创新网络内知识资源的流转、分配和增殖活动，同时也对网络成员的组织结构、文化、制度演变以及合法性产生影响。组织间学习与组织趋同是双向建构的，一方面，组织间学习会引起组织趋同，另一方面，组织趋同现象也会反作用于组织间学习。第7章：借鉴能力成熟度概念(CMM，Capability Maturity Model)和多级模糊综合评价法(FIE，Fuzzy Integrated Evaluation)，构建了一个包含发展、分析和评估叁个子模型在内的、基于组织间学习的创新管理成熟度模型(IMMM，Innovation Management Maturity Model)。论文指出，以IMMM作为衡量企业创新管理成熟度水平的工具，企业可以适时诊断创新过程中存在的问题，找出改进方法，从而不断推动技术创新管理水平的提高。第8章：对全文研究内容进行了回顾，并对有待进一步研究的问题进行了展望。本论文在以下几个方面做了一些创新性工作：1、运用卡尔·波普尔的知识进化论，构建了一个以问题为导向、以知识创造为核心、基于I-P-O链接机制的双循环组织间学习模型，并将创新网络的组织内学习和组织间学习有机地整合在一起。2、恰当运用进化博弈论刻画了虚拟团队成员在合作学习过程中决策行为的动态演进，并给出保持合作稳定性的边界条件。3、论文创新性地指出，创新网络中组织间学习绩效的各影响因素(学习型组织特征、组织学习系统、组织间关系和组织学习能力)与组织间学习绩效之间是结构性的因果关系，而不仅是简单的线性关系。因此它们对组织间学习绩效既有直接影响，也有间接影响，在此基础上提出了新的概念模型。然后运用问卷调查和统计分析法，对创新网络中组织间学习绩效进行实证研究并检验了概念模型。4、论文分析了组织间学习行为和组织同构相互影响、相互作用的辩证关系，突破了将组织间学习仅仅定位于组织间网络知识资源获取、共享和积累的固有认知或窠臼。5、吸收能力成熟度模型(CMM)和模糊综合评价法(FIE)的基本理念和方法，从组织间学习视角出发，发展了一个新的技术创新管理工具——创新管理成熟度模型(IMMM)，用以诊断企业创新管理存在的问题，不断推进创新管理成熟度水平。
顾良丰[7]2005年在《基于模块化的企业全面创新学习机制研究》文中研究表明自1990年代经济全球化以来,企业在国际市场的竞争已跨入创新竞争模式,企业全面创新已成为企业持续发展与赢得竞争优势的主要方式。本文根据企业市场竞争与创新模式的历史演变理论,总结了企业创新学习模式的变迁,同时从市场、需求和技术发展叁方面讨论了本文的研究背景,并从历史的视角指出了现阶段企业须通过全面创新才能赢得竞争优势的发展趋势,而企业全面创新的基础是体制、人才、知识管理、创新能力和创新速度,但最终基础是获取动态创新能力的创新学习。然而,本文通过对中国本土企业的历史与现状分析,指出了目前中国企业创新能力形成过程中存在或面临的四种问题和困境——即战略惯性问题、创新学习困境、知识管理困境和外商优势竞争,使中国企业无法形成有效的创新学习途径、获取高附加值的企业知识、提高企业的创新能力,导致中国本土企业的长期市场竞争力日趋薄弱。而且现有理论无法为中国企业解决这一根本问题提供必要的理论依据,为了改变或扭转这种局面,迫切需要研究企业的创新学习机制,以便为中国企业提供必要的理论依据和实践指导。 在明确了研究背景和研究主题之后,本文通过对全面创新管理、创新能力、知识管理、创新学习和模块化等相关基础理论的分析与研究,进一步确立了本研究的四个焦点问题。围绕企业创新学习机制研究主题所包含的四个具体研究问题,从以下四个方面对企业全面创新学习机制进行了理论和实证研究:(1)全面创新系统的模块化架构模型;(2)企业全面创新学习机制的主要基础——知识及知识管理的模块化架构模型;(3)企业全面创新学习机制的主要影响因素和相互作用机理;(4)企业通过全面创新学习机制提高全面创新能力的主要模式。 通过对模块化理论的系统回顾和分析,首先指出了当前跨企业网络存在模块化分工的趋势,而且企业内部网络也存在模块化分工趋势;其次,模块化理论为人们分析复杂的产品提供了强有力的系统研究与分析工具,大幅度降低了研究对象的复杂性和研究的投入成本;第叁,模块化理论在行业与企业组织、市场及服务等管理理论有比较广泛的应用性研究。最后,本文提炼了模块化叁个基本要素——架构、模块和元,应用于本文相关模型的架构性维度研究。模块化理论的研究思想和方法贯穿了本研究的整个过程。 其次,在现有全面创新管理(TIM)理论的基础上,结合模块化叁要素作为架构性维度,构建了企业全面创新系统的模块化架构模型,揭示诸多创新的相关关系,使得TIM理论思想在企业实际创新管理中有了一条具现实意义的实现途径,其理论定位问题也有了基本的落实。因此,可以认为企业全面创新管理的模块化架构理论是关于一体化、流程化、新的企业创新管理理论,突出了以企业全面创新协同为理论核心,并对理论的可操作性做出了新的贡献。
于克信[8]2004年在《国有企业改革过程中的管理重组研究》文中认为理论与实践的探索表明,随着国有企业改革的不断深化,国有企业管理重组(创新)日益凸现出它在国有企业改革方面以及实现国有企业使命和目标中的重要作用。国有企业管理重组命题的研究及其深化具有相当的现实价值与理论意义。本研究首先分析了中国国有企业改革历史与现实背景,指出国有企业改革是在全球经济一体化发展趋势、世界科技迅速发展对企业组织产生深刻影响、知识等无形要素成为关键性的战略资源、中国转型时期国有企业面临严峻形势和挑战等的背景下不断深化的。认为国有企业改革至今仍存在问题的“症结”是“自生能力”的缺失,这也是国有企业改革的重要缺失。从理论和实践的结合上,对中国国有企业改革的路径进行了实证分析;揭示国有企业改革的难题是创新机制与选择机制的建立;强调管理重组命题尽管早在上世纪九十年代中期就已提出,但在今天尤其具有重要理论和现实意义,这一命题的研究应进一步深化。本研究的核心部分的一个焦点是要探究国有企业管理重组的本质及其相关问题,这也是笔者在本研究中的主要创新及其一系列新观点。论文紧密结合国有企业改革的实际,分析了国有企业的渐进式改革与演化,国有企业的演化与惯例,进而从理论与实践的结合上对组织惯例的性质、特征、作用及功效等进行了剖析,指出组织惯例是一种“知识或知识载体”,它由明晰知识和隐性知识所决定,更多的是隐性知识。也说明了决定国有企业组织惯例的主要因素或要素:心智模式、核心价值观与经营理念、管理制度与规则、业务流程及其运作方式、组织文化等。笔者认为,国有企业管理重组的核心与难点之所在是作为“基因”的组织惯例。在上述分析研究的基础上进一步探究管理重组本质,提出了一系列的新认识和新观点,构建了打破并重构组织惯例的理论模型和体系框架。笔者认为,国有企业管理重组其本质就是要打破并重构组织惯例,管理重组是企业组织中的创新机制的内生构建;特别强调企业组织的高层管理者是管理创新的重要主体,企业家和职业经理人在管理创新过程中扮演着关键和重要角色,对推动管理创新举足轻重;指出内在创新机制与外在选择机制的互动是打破并重构(改变)组织惯例的“杠杆解”;组织学习是创新的需要,组织学习是国有企业管理重组的基础,国有企业管理重组的目标是要建立起自身的核心竞争能力,在市场竞争中赢得竞争优势,获得经营绩效,不断得到发展,从而发挥其应有的功能和作用。国有企业改革是一场深刻的变革,国有企业管理重组要通过打破并重构组织惯例,从而形成国有企业新的运作或做事方式,适应深刻变化的环境和形势。一方面,企业组织要“脱胎换骨”,进行“转基因”即在企业组织中移入新的结构成份(“基因” 6
游达明[9]2004年在《基于知识的企业动态竞争优势构建理论与方法研究》文中研究指明本论文的研究坚持理论与实际相结合的基本原则，采用规范研究、综合分析、逻辑归纳、案例分析、实证分析等方法，从动态环境对企业的挑战分析入手，在对传统竞争优势理论进行比较分析和评价的基础上，分析了动态环境下企业竞争优势的关键维度，阐述了依靠企业知识与能力和企业柔性增强企业竞争优势的思路与措施，并从时间点和时间段两个角度论证了动态环境下企业竞争优势的动态转化问题。其主要内容包括： 第一、动态环境对传统战略理论的挑战。自20世纪90年代初期以来，企业的经营环境正从以前相对稳定的静态环境向日益复杂多变的动态环境转变。这种转变对传统战略理论提出了挑战，它要求人们：放弃战略管理线性思维模式，转向学习模式和动态能力模式；实现从静态竞争优势向动态竞争优势的转换；从注重产品——市场领域的竞争转向多层竞争体系；突破以低成本与差异化相互排斥的传统观念，实现两者的有机结合。 第二、动态环境下基于企业知识的企业动态竞争优势构建思路。以企业战略逻辑与远景为指导，在积累企业知识和培育企业核心能力的基础上，优化企业价值链，营造企业竞争优势组合，建立企业竞争优势的层次互动模型，以实现最终产品市场动态竞争优势。 第叁、企业知识的积累与核心能力的形成及其动态调整规律。对战略资源与核心能力的获取、积累、充分运用与更新转换进行了系统的研究。一方面，在对企业知识与能力进行分解的基础上，识别出构成企业知识与核心能力的深层构成要素，分别对企业专有知识和外部知识的获取、运用和更新等问题进行了系统阐述；另一方面，借鉴知识管理与动态能力的理论，对企业核心能力增强思路与途径及动态演进等问题进行详细论述。 第四、动态环境下企业价值链配置与价值链动态调整。在对企业价值链和价值链配置系统进行分析的基础上，提出了基于作业流程与价值链配置的竞争优势的衡量标准和开发虚拟价值链的有效途径。以顾客导向和顾客价值创造为前提，运用电子商务优化企业价值链，提出了价值链重构模型。 第五、最终产品市场竞争优势的动态演进规律。以对各层竞争优势的整合分析和最终产品市场动态演进的理论基础分析为基础，对最终产品市场层主导竞争优势的动态演变规律进行了深入研究，提出了最终产品市场竞争优势动态演进模型。 第六、企业柔性的动态演进。在对基于知识观的企业柔性本质及其战略价值分析基础上，对基于知识观的增强企业柔性方式和企业发展过程中的柔性动态演进规律进行了研究，提出了企业柔性的动态演进模型。 第一七、实证分析 从叁一重工股份有限公司的发展历程中分析其企业知识和核心能力的内容和形成过程，并验证了企业动态竞争构建的基本规律。
孟范祥[10]2010年在《组织惯性对企业组织变革影响机理及系统动力学模型研究》文中研究表明本文以组织惯性对组织变革的影响为研究对象,在文献综述和探索性研究的基础上,以演化经济学、认知心理学为理论基础,综合运用企业管理理论、企业能力理论、经济学、战略管理等学科领域的理论和前沿观点,以系统动力学为分析工具,研究探讨组织惯性对组织变革的影响机理,构建了基于组织惯性的企业组织变革系统动力学模型。主要做了以下工作：(1)组织惯性的定义、特征、成因及变动分析。在评述国内外文献关于组织惯性概念的基础上,指出组织惯性是组织运行表现出的一种属性,面对环境变动或未遇到外部力量作用,通过组织内重复的、可识别的行为模式使组织保持自身发展运动状态的行为或倾向。具有客观存在,但其大小随时间变化；具有累积性；稳定性／易变性；路径依赖性；知识性等特征。分析了认知、组织学习、决策与组织惯性形成的原因和过程。得出企业组织惯性的形成认知、组织学习企业决策共同作用的结果结论。以组织惯性构成内容行为执行者、组织情境、惯例为基础,分析了执行人的变化、知识变化和组织情景变化及其影响因素对组织惯性变动的影响。(2)基于组织变革动力的组织惯性形成组织变革的传导机制和组织惯性对组织变革的影响机制。在分析现有组织变革模型的基础上,结合组织学习和企业能力,构建了组织变革路径模型和组织变革动力传导过程与机制模型。在分析组织惯性对企业组织发展作用形式的基础上,从企业与环境的相互作用中动态地研究组织惯性对组织变革的影响,研究了组织惯性在组织变革中的作用和传递路径,构建了与环境变化相匹配的组织能力框架、组织惯性对组织变革影响机制模型。(3)企业组织变革系统分析。利用系统动力学思想和分析方法,分析了组织变革系统的问题描述、体统边界划分和企业组织变革系统的基本结构。组织惯性与企业组织变革系统动力学模型及其仿真分析。(4)实证分析。在案例的基础上,采用历史分析、叙事分析和问卷调查等方法,对本文提出的理论和模型并对模型及相关结论进行分析和讨论,提出案例分析结果对理论和实践的启示作用。
参考文献：
[1]. 学习型企业的组织学习模式和构建模型研究[D]. 刘津. 天津大学. 2004
[2]. 基于知识地图的组织学习过程模型研究[D]. 胡燕燕. 浙江大学. 2008
[3]. 学习型企业的组织学习与组织结构设计研究[D]. 焦锦淼. 华中科技大学. 2005
[4]. 互联网变革情境下公司创业的过程及对公司发展的影响机制研究[D]. 王娟虹. 华南理工大学. 2017
[5]. 组织变革下的国有企业组织学习与社会责任演进研究[D]. 曹丽娜. 东北财经大学. 2011
[6]. 企业创新网络中组织间学习研究[D]. 赵林捷. 中国科学技术大学. 2007
[7]. 基于模块化的企业全面创新学习机制研究[D]. 顾良丰. 浙江大学. 2005
[8]. 国有企业改革过程中的管理重组研究[D]. 于克信. 复旦大学. 2004
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