摘要：探讨男护生临床带教方法，使男护生坚定从事护理工作的信心，树立正确的职业观，顺利完成从学校到临床的过渡。
关键词：男护士；带教方法；体会
我国在20世纪80年代初期，就有专业院校培养男护士，由于社会长期对男护士的偏见，越来越多的男性选择护理以外的其他工作，男护士的数量大幅下降。但是近几年，国外男护士对临床贡献的逐渐体现，我国对男护士培养也重视起来，很多医学院校开始招收男护士。这3年，我院实习男护生的增多，对带教工作也提出了新的挑战。为了使他们能更好地完成从学校到社会的过渡，成为一名合格的优秀的男护士。以下几点带教方法及体会与大家共勉。
1 方法
1.1 进行专业思想教育
目前大多数男性报考护理专业不是因为喜欢该专业，而是存在各方面原因被迫无奈选择护理专业，因此进行专业思想教育是保证男性护生认真踏实学习的根本。首先由护理部组织全体护生介绍护理专业的历史、发展以及培养目标和教学计划等内容，介绍护理专业学习特点；以及护理在人类健康中发挥的巨大作用，从而建立从事护理专业的信心和职业荣誉感。
1.2 加强沟通
因性别问题，部分男护生在和女教师的沟通不够坦诚。带教老师应组织他们多参加医院及科室集体活动，主动与他们进行沟通交流，营造一个宽松的实习环境，让她们发挥其主人翁精神，经常询问其工作，生活情况，帮助解决思想及工作上的疑惑，使其有地方倾诉心中的烦恼，摆脱传统思想的约束，保持良好的心境，激发他们学习及工作的热情。
1.3 合理分组，适当调节
1.3.1 把男护生分散在各个科室（1—2人）。这样既可避免男护生过于相对集中，导致负面情绪聚集和扩散：还利于帮助男护生克服不良心理反应，引导男女护生在实习时互相督促，学习对方优点，营造互帮互助，共同进步的学习氛围。
1.3.2 护理部安排老师带每个实习生进入科室。各科护士长安排技术娴熟，理论知识扎实，语言表达能力较强的老师带教。双方自我介绍后，并由带教老师再向其介绍病区环境，病房结构，科室的专业特点，根据每个男护生的不同，结合科室特色并根据学生学习大纲的要求而制定详细的带教计划。确立带教的目标。
1.3.3 根据男性特点，适当调整教学内容合理调整教学重点。男护生大部分不喜欢过于琐碎的操作，如铺床，口腔护理，会阴冲洗等，这些内容可以作为一般了解的知识，而一些抢救技术、重症护理是他们必须掌握的内容，同时根据男性动手能力强，爱钻研的特点，要求男护生掌握一些设备器械的操作及维护，提高他们的操作兴趣，锻炼实践动手能力，充分发挥他们的优势，改变人们的偏见，赢得患者的尊重，社会的认可，最终坚定男护生从事护理专业的信念。
1.4 临床教学
1.4.1 操作示范法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们都知道男护生动手能力相对较弱，带教老师在每项操作前按书本正规操作示范一次，边操作边解释注意事项和细节问题及平时的一些心得体会，然后由学生进行练习，带教老师从旁指导。做到放手不放眼。
1.4.2 启发教学及病例教学法。男护生有较强的自尊心，在接受知识的过程中，逻辑思维能力强，但还不能将学过的理论知识灵活地运用到实践中去，缺乏临床实践成功体验，从而显得拘谨、束手无策。带教老师可以针对每个病例，每项操作，每个护理问题，提出要求，鼓励学生去思考，分析，制定一套完整的整体护理方案，从而找到解决问题的方法，圆满地去完成。这样即可以提高护生的人际沟通能力，又能锻炼男护生独立发现问题，分析问题，坚决问题的能力。
1.4.3 护理小课堂。鼓励学生制作课件，选出优秀的男、女护生各一名，根据课件内容，进行讲解，由带教老师点评，这样可以促进男女护生之间优势互补，又能培养男护生独立学习及语言表达能力，提高他们的心理素质，增强他们的自信心。
1.4.4 欣赏教育，正面引导。带教老师在带教的过程中要注意保护男护的自尊，善于发现他们在操作过程中的优点，并给予鼓励、表扬和肯定，激发其自豪感。创造男护生积极展示自我的机会，如增加男护生回示各项操作的机会；引入竞争机制，男护生之间，男女护生之间进行操作技能竞赛等。经过男护生的刻苦练习，男护生每次都能在比赛中有出色表现。对于不能按要求完成任务的男护生不要盲目指责和批评，工作之余应加强沟通交流，找出问题所在，进行相应的辅导，在了解其心理状况的基础上，以积极的态度和情绪对其加以正面引导。
1.4.5做好患者沟通工作。带教老师在带领男护士开展临床护理操作时，要提前给患者做好思想沟通，让患者们认识到男护士是护士队伍的重要组成部分，也是护理事业的发展趋势，让患者理解并支持男护士的护理工作，为男护士增强其工作信心。
1.4.6 完善考核体系。在科室实习结束时，选定出科考试内容，由护士长或带教老师进行考评，考核成绩实现量化由理论.实作.护理病历书写等多项指标组合而成。考核手段采取角色扮演、情景设计、单项操作等多种方式结合。指导男护生遵循护理程序，首先对预设的患者进行合理全面的评估，发现患者存在的护理问题，制定出解决问题的方法并进行合理准确的实施操作，最后对操作效果进行客观全面的评价。同时把护生的团队合作能力、仪表态度、沟通技巧、健康教育等内容也作为考核项目，这样有利于激发男护生学习的积极性和主动性，提高其发现问题、解决问题的能力，最终达到提高男护生综合素质的目的。
2 效果
从2014—2015年中，我院实习男护生共5名，全部圆满完成实习任务，对带教满意度达100%，经过一段时间的临床工作，受到科室的一致好评。
3 体会
通过对男护生的带教。我体会到：临床实习不仅是学生完成学业的场所，也是展示他们综合素质和临床工作能力的平台，而带教既是老师对学生传授知识，培养能力的过程，也是给自己一个再学习，锻炼和提高的机会。只有带教老师综合素质的提高，才能让他们顺利完成角色转换，树立正确的职业观，愉快而自信地走向临床第一线。
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论文作者:徐雅婷
论文发表刊物:《健康世界》2016年第19期
论文发表时间:2016/10/25
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