摘要：本文通过指出山区县高中语篇教学中的误区，提出个人对语篇教学的尝试，帮助山区教师提高语篇教学的能力。
关键词：语篇教学；误区；对策
人教版普通高中课程标准实验教科书由必修一到选修八共四十个单元，每个单元有两篇语篇，一共八十篇，类型涵盖了记叙文、议论文、说明文和戏剧等各种语篇类型。正如《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：“语篇承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式。不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。”可见，高中英语教学中如何引导学生理解语篇内容，围绕语篇的中心思想、情节发展路线、段落推进层次、支撑细节的布局安排等分析作者所传达的信息及其信息构筑方式,让学生领悟作者所传达的思想要点的同时,又使他们掌握语言的表达方式,扩充词汇量 ,认知各种语言现象，并逐步培养其运用英语的交际能力就是我们的主要教学目的。然而，在笔者通过交流听课所了解到的信息来看，我们山区县的很多老师，并没有做到有效的符合新课标要求的语篇教学，主要的误区存在以下几方面：
首先，教师的教学理念陈旧落后。很多教师到现在仍然认为，学习英语就是学习词汇和句型用法。只要学生的词汇量上去了，任何题目问题都能解决，学生做不对题目，完全就是词汇量少。基于这样的理念，他们的日常的英语教学，就是单词学习，单词听写，单词默写，把有意义的语言学习，变成了枯燥的没意义的单词记忆，而且天天重复，对培养学生运用语言进行思维的能力毫无意义。其次，他们脱离语篇整体教学，语篇教学模式化。他们遵循这样的一个课堂教学模式：学习单词--默读课文--听课文录音--回答问题--讲解语言点--课后作业。教师在处理一篇语篇中，大约用两个课时，基本就是进行词汇的用法讲解和句型的运用上下功夫，少见甚至没有语篇层面的分析学习。这种类型的课堂教学模式，带给学生的就是枯燥的单词学习和不断的笔记抄写，大大降低了学生学习英语的激情和兴趣。在这种课堂模式下，就必然导致了他们的语篇教学缺乏对语篇类型、文化内涵和价值取向的学习。高考考试大纲对阅读理解的要求是不仅仅理解语篇细节内容，了解语篇的主旨大意，还应该理解语篇结构、推断作者言外之意、把握作者的写作意图。新课程标准更是指出，教师应该让学生“通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容，使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观”。但是，纵观平时的教师课堂语篇教学，把这些要求都放弃不要了。用他们的话来说，学习内容太多，时间不够，根本没办法给学生讲解涉及语篇的文化背景、语篇结构和价值观等知识。
在语篇教学中，为了符合新课标标准的要求，笔者做了以下一些尝试：
1、充分利用导入环节介绍语篇文化背景和内涵，提高学生学习英语的兴趣，为他们进一步理解语篇内容做好铺垫。例如，笔者在教授人教版高中英语必修三第一单元Festivals around the world 时，让学生利用QQ群、微信群等，分小组做了个调查，找出最受老年人、中年人和青少年喜爱的中外节日以及喜爱的原因。当课堂上各个小组代表阐述各自小组的结果后，他们不但了解了各种节日的名称，活动内容，还进一步了解了节日的文化内涵和中外节日的异同，充分体会到现在的年轻人的开放性和包容性。笔者通过点拨，引导学生在喜爱外国节日的同时，也要增强自己国家文化传统的继承，树立对自己国家文化的自信心。
2、设计各种形式的学习活动，帮助学生理解语篇。新课程标准指出：“活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。”因此，我们在语篇教学中，应该设计有情景、有层次、有思维深度的多种活动，帮助学生理解好语篇的类型、文化内涵和语言特点等，从而欣赏到语言的美感和语篇所表达的思想内涵。例如，笔者在讲授人教版高中英语选修六第三单元时，设计了一个小组活动，要求学生通过小组讨论，在阅读课文的基础上，完成下面的表格：
学生通过阅读语篇，在完成表格内容后，可以很快了解了抽烟上瘾的几个方面和抽烟所带来的影响，帮助学生学会了梳理、概括和整合语篇信息，完成对信息的迁移，了解了信息间的因果关联，把握了语篇的推进层次和结构。通过笔者的点拨，帮助学生认识到抽烟的害处，树立良好的生活习惯。
3、引导学生学会欣赏语篇所呈现的语言美，结构美和思想美。教师引导学生赏析语篇的文体特征与修辞手法，探讨其与主题意义的关联是老师应该在语篇教学中的一个重要任务。在高中英语课文中，不乏很多语言美的语篇。例如，笔者在讲授人教版高中英语选修六第三单元第三段时，课文出现这几句话“I didn't know much about the harmful effects of smoking.I didn't know,for example,that it could do terrible damage to your heart and lungs or that it was more difficult for smoking couples to become pregnant.I certainly didn't know their babies may have a smaller birth weight or even be abnormal in some way.Neither did I know that my cigarette smoke could affect the health of non-smokers.”文段中几个I didn’t know 的排比句的运用，强有力地表现出了作者对抽烟危害的认知，突出了危害的严重程度，给读者以震撼。通过引导学生欣赏这样的语言美，可以更有效地帮助学生理解好语篇。
总之，在高中语篇教学中，教师应该通过设计多种任务活动，例如采访调查、重组续写、思维导图、信息结构图、情节流程图等，着力引导学生在自主探究、合作学习中对语篇信息进行梳理整合、归纳总结、分析判断和做出评价，从中了解语篇内容，感知语篇的价值取向和文化内涵，从而树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准(2017年版)[S].北京 人民教育出版社 2017 18，62
[2]2017年广东高考听说考试说明.
作者简介：李伙凡（1970.08-），男，广东德庆人，大学本科学历，中学英语高级教师，现就职于广东省肇庆市德庆县孔子中学，主要研究英语教学法和高中学生心理。
论文作者:李伙凡
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 语言论文; 文化论文; 内涵论文; 笔者论文; 教师论文; 内容论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;