广西桂林市临桂区两江中学 541106
摘 要：作文是高中英语教学中的重要组成部分，其中蕴含着丰富的词汇、语法以及英语句子等，是对学生英语综合能力的考察。但是分析当前的高中英语写作教学现状发现其中依旧存在一些亟待解决的问题。所以本文就从高中英语写作教学的视角出发对基于输入驱动的高中英语写作教学策略进行一些探讨。
关键词：输入驱动 写作教学 策略探析
近年来，随着新课改的不断推进与深入，教师的教学方法逐渐开始创新并取得一定成就，其中基于输入驱动的英语写作教学就是一种有效的教学策略。通常教师采用以读促写、读写结合、以输入为驱动促进学生英语作文输出质量的教学方法。在高中英语写作教学中，教师采用这样的教学方法可以有效提高高中英语写作教学质量，促进学生英语综合能力的全面提升。以下笔者就对基于输入为驱动的高中英语写作教学策略进行一些探析并提出相关建议：
一、内化阅读知识，构建文章结构框架
众所周知，阅读是写作的基础，通过阅读可以使学生获得更多更有效的英语知识，同时阅读也是促进学生读、写能力提升的重要方法。因此在基于输入驱动的高中英语写作教学中，教师应注重引导学生有效地内化自身的阅读知识与写作技能，学会构建文章的结构框架，以此为之后的英语写作奠定良好的基础。
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以高中英语“English around the world”这一内容为例，教师在讲到这篇课文时，首先可以借助多媒体课件为学生讲解文章相关的文化背景知识，将知识内容以直观生动的形式展现在学生面前，以此激活学生自身经验与已具备英语知识，同时可以提升学生的写作兴趣。然后，教师可以带领学生一起分析文章的结构，如：文章的开头、内容阐述、举例说明、个人观点、方法建议、总结等等内容，从大体引导学生感知文章的谋篇布局，教师可以引导学生适当的模仿文章结构进行作文练习。在细节方面，教师可以详细为学生讲解文章中精彩的段落以及结构分析等内容，鼓励学生注意标记积累，为之后的写作结构更多素材。另外，教师可以引导学生构建文章结构框架。
二、锻炼写作技能，灵活运用语法知识
基础技能是促进学生英语写作水平提升的保障，如学生基础写作技能不强则会严重影响学生的作文质量。因此，在高中英语写作教学中，教师应注重锻炼学生的写作技能，引导帮助学生理解并灵活运用语法知识。通过这样的形式促进学生英语写作水平的提升。
细节决定成败，因此教师在引导锻炼学生基础技能的时候应注重英语写作细节。教师可以从学生最不注重的标点、英语词汇、语法修饰以及句型入手详细为学生讲解。以英语作文中的标点为例，教师可以以错句“Work hard,you will pass the exam.”并为学生讲解“在中文中我们时常用逗号连接两个并列句，但是在英语中却需要用连词或是分号来连接。然后列出正确句式“Work hard and you will pass the exam.”或“If you work hard,you will pass the exam.”通过这样的形式为学生讲解英语作文中标点的用法，以此加深学生对标点知识的理解。另外，在语法中，教师可以为学生列出相关错句，如：“He is the only one of the students who know English.”让学生找出本句中错误的地方，说出错在哪里并改正。教师可以给学生留出一定的思考讨论时间，调动学生参与英语学习的积极主动性。然后可以找个别学生回答并改正句子。学生改正之后，教师可以为学生讲解本句属于主谓一致方面的错误，为学生讲解相关的知识后布置相关的练习，通过这样的形式让学生能灵活运用英语语法，促进学生英语写作水平的提升。
三、将读写相结合，提升学生写作水平
在基于输入驱动的高中英语写作教学中，教师可以借助读写结合的教学方法，以阅读内容为基点为学生布置相应的写作练习。通过这样的形式将学生思维、阅读与写作能力相结合，提升学生英语写作水平，进而促进学生英语综合能力的提升。高中英语教师在讲到“Canada-the true north”这课内容后，可以借助语篇还原法引导学生将读写练习相结合，通过以读促写的方式提升学生英语写作水平的提升。另外，教师应认真批改学生上交的英语练习，分析学生写作中存在的问题，积极找出相关的应对策略，在课堂教学中注重以输入为驱动，激发学生对英语写作的兴趣，从而促进学生应用写作能力的提升。
四、总结
总而言之，提升高中生英语写作水平并不是一蹴而就的，而是需要教师在长期的教学中不断总结教学经验创新教学方法，提高英语写作教学质量，激发学生英语写作兴趣以促进其写作水平的提升。在基础输入驱动的高中英语写作教学中，教师首先可以引导并帮助学生内化阅读知识，学习构建文章结构框架，以此为之后的写作奠定良好的基础。然后应注重锻炼学生的写作技能，引导帮助学生理解并灵活运用语法知识。另外可以将读写相结合，采用语篇还原法促进学生英语写作水平的提升。
参考文献
[1]丁晓娟 以输入为驱动的高中英语写作教学策略研究[J].中学教学参考，2016，10：50-51。
[2]孙影 以输入为驱动的高中英语写作教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2014。
[3]刘慧 英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J].学周刊，2015，02：90。
论文作者:梁小红
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第212期
论文发表时间:2016/9/14
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