梁心怡 岑溪市实验小学 543200
【摘要】小学阶段是学生启蒙成长的一个重要阶段，在小学学习中，对于语言的学习能力至关重要，而小学生年龄小，注意力难以集中，因而在语文教学过程中，增强语文教学的趣味性是激发学生积极性、增强学习兴趣的重要方式，也是提升小学语文课堂教学质量的重要途径。在阐述小学语文课堂趣味性缺失的基础上，重点就如何增强趣味性的方法进行研究，意在增强学生主动学习语文知识的兴趣，从而使学生学会感悟生活，提高精神境界和文化品位。
【关键词】趣味性；小学语文；教育教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-075-01
因为小学阶段的学生心智还未发育成熟，其自我控制力也不高，不明白知识的重要性，因此在学习的过程中，往往随意性很强，对学习的渴望并不强烈，难以做到持续性和高效性的学习。究其原因，还在于学生对所学内容不感兴趣，老师在对知识的讲解过程中，学生容易走神、开小差或者交头接耳，这些问题极大程度制约了教学效率的提高。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，学生只有先对知识感兴趣，才会愿意主动的、积极的去接受它并且学习它。在新课改的背景下，学校、家长和社会逐渐意识到了学生趣味性培养的重要性，这就需要广大老师可以从学生的主体地位出发，最大发挥老师的主导作用，并且运用丰富多彩的教学模式来吸引更多的学生，从而促进小学语文教学质量的提高。
一、基于趣味性的小学语文教学方法分析
1.靈活运用课堂激发教学的趣味性
课堂是学生学习的主要阵地，老师所传授的知识、方法和技巧大多是在课堂中完成的，因此保障课堂教学的效率，往往可以取得事半功倍的效果。加上信息技术在课堂中的运用，这就给开展多媒体教学提供了可能性。相对于传统填鸭式的教学方式而言，多媒体教学通过图片、音频和视频可以更好吸引学生的注意力，让抽象的、枯燥泛味的知识点变得生动形象，而且富有生趣，这样的课堂教学效率何尝不高。另外，当老师发现有学生出现注意力不集中的情况时，可以及时插入一些有趣的故事，来合理调节教学节奏，比如在学习某篇课文时，老师就可以提前准备好作者的生平简介和当时的社会背景，然后通过旁征博引、深入浅出的方式来为学生进行阐述。或者可以根据课文内容来提出相应的问题，鼓励学生在课堂上相互探讨、踊跃发言，以此活跃一下课堂气氛，让课堂教学不再知识“满堂灌”，学生接受相关知识也较为容易。
2.巧妙创设教学情景提高学习兴趣
精心设计的教学情景，能让学生在获得知识的同时，还能让他们体会到情景教学的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但要如何才能把学生带入到不同的情景当中呢，笔者通过实际的教学发现，小学生对新鲜、未知的事物非常感兴趣，这些事物往往会引起学生的探究心里，能给他们营造一种跃跃欲试和急于求知的心理，从而提高课堂教学效率。比如，老师在创设教学情景时，可以故意给学生留下悬念，或者让学生通过角色扮演的方式来呈现课文中的内容。在这种方式下，学生会对所学知识产生深刻的印象，继而获得成就感和学习的自信心。另外，老师还可以设立一些奖品，让学生可以有展示自身特长和才艺的机会，利用好小学生具有的好胜心、自尊心强和爱表现自己的特点，让学生在相互竞争的过程中，掌握好知识和学习方法，进一步激发学生学习的内在动力。
3.富有趣味性的课外阅读
课外阅读作为教材和所学知识的补充，学生在进行阅读的过程中，往往可以获得课堂之外的知识，进而开拓视野。可以说书籍是人类进步的阶梯，它能正确的引导学生们走进更加纯真的世界。对于小学阶段的学生来说，书本上的知识是有限的，并且其所接触到的阅读材料非常有效，这就需要多多通过课外阅读来扩充自己的知识范围。基于阅读的重要性，老师想要让学生专心阅读、喜欢阅读，就要让阅读变得有趣味性，毕竟当学生对某一事物有兴趣时才会愿意更加深入的认识事物。针对小学生而言，给其提供的课外阅读材料可以是童话故事、寓言、说明文等，但是阅读材料一定要是突出轻松和趣味性的特点，让学生尝到阅读的甜头，感受到阅读的愉悦。学生的初步阅读，可以尽量提供浅显易懂的材料，便于学生的阅读和理解，对于小学高年级的学生而言，其已经具备了一定的识字能力和阅读经验，因此老师就可以给其推荐一些经典书籍，进一步提高学生的文化素质和认知能力，让学生在富有乐趣的阅读中快乐学习。
4.开展实践活动促进兴趣发展
因为校园生活较为单一，学生大多在学校、家庭两点一线间来回，其所见、所闻都非常有限。为了改善这一情况，就可以在校园内组织丰富多样的实践活动，以创设生动活泼的育人环境。老师可以根据小学语文的要求和相关知识点来组织活动，比如游园会、讲故事、猜谜语、演讲比赛和成语接龙等，这些活动都可能会运用到语文相关的知识，学生为了获得更好的游戏体验感，只能不断学习新的知识，以弥补自身的知识结构，这样学生就在潜移默化中实现了对知识的掌握。需要注意的是，因为小学的年龄较小，还不能发掘自己的优点，或者高估了自身的实力，而通过实践活动，往往可以给予学生重新认识自身能力的机会，通过同学间的相互比较，可以更好发现自身身上的闪光点和劣势，为后续的学习和自身能力完善做好铺垫。
总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
参考文献
[1]于蓉.小学语文学习兴趣的培养策略[J].新课程（小学），2016（7）.
[2]王杰.对如何培养小学生学习语文兴趣的研究[J].中国校外教育，2017（16）：63-64.
论文作者:梁心怡
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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