摘 要：中学语法教学长期以来是语文教学环节中薄弱的一环，从日常语文教学来看，中学语文语法教学难度较高，过程吃力、复杂，且教学结果不容易偏离预期的效果。从学生的角度而言，学习语法的意愿较低，兴趣和积极性不高。淡化语法几乎成为一种共识，但一味的淡化易导致学生写作和阅读水平的下降，应积极探索新的语法教学理念和形式。
关键词：中学语文 语法教学 思考
语法并不在学生考试范围内，因此许多教师淡化了语法的教学，形成教师不教，学生不学的局面。淡化语法并不是取消语法，淡化语法是为了更好地让学生理解语法，目前语法的衰弱现状背离了淡化语法的初衷。语法仍对语文教学有着重要的指导意义，有助于促进学生的语文素养和水平。
一、中学语文教学中语法教学的意义分析
1.有助于提高阅读能力和写作能力。语法教学有助于提高学生对阅读的理解，对词类、句法等基础知识的掌握，可以帮助学生解析本文，扫除理解障碍。初中生对阅读存在一定的畏惧心理，存在一定的阅读障碍。然而，文章都是由字、词按照一定的语言规则进行组合和再创造，连成有意义的段、篇，运用一定的语法知识可以将其分化来理解。同时，修改病句也需要一定的语法基础。修改能力的提高，写作能力也相应提升。例如，关联词是否运用恰当，句子成分是否残缺等，提升语言的美感。
2.有助于提高学生外语学习能力。良好的汉语语法基础又属于为学生的外语学习提供辅助的工具，融会贯通地加深对外语的理解。学生学习外语时时常接触到词性、词类、句子成分等语法基础性内容，学生可以调动已有的汉语语法知识，形成全面的外语认知结构，达到事半功倍的效果，同时也反过来促进汉语语法的学习和理解，因此，学习语法是学习语言的关键环节。
3.为高中语文学习乃至终身学习奠定良好的基础。语文知识深厚而广阔，学生形成良好的语文素养，有助于为下一阶段及今后的学习奠定良好的基础，减少更多的学习障碍。高中的语文学习难度更上一层，也更为系统，掌握一定的语法规则，养成一定的语法思维习惯，在下一阶段时可以调动原有的知识，吸收和巩固新的知识。语言的敏锐度和水平是也需要一定积累。
二、中学语文教学中语法教学的对策分析
1.语法教学与生活联系起来。语法的学习虽必不可少，但仍存在内容枯燥，学生兴趣低和积极性不高等的教学难题。在确保语法知识渗透的前提下，应加大语法知识与实际生活之间的联系，打破语法教学与学生之间的鸿沟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教材的选择上，尽量使用与学生学习生活息息相关的材料，有助于降低学生的排斥性和生疏感。在教学的过程中，尽量用生活语境进行讲解，并结合实例让学生充分认知和理解，形成较强的记忆能力，让语文知识被充分运用到学生日常交际生活中。
2.语法知识与阅读教学相结合。阅读同样是语文教学中相当重要的一个环节，语法教学不仅可以与现代文联系起来，同时也可以与文言文及古代诗歌相结合。学生可以通过阅读文章来掌握基本遣词造句规则、词语选择和语句组合的基础上，对语法知识进行初步的了解，并加以模仿和运用，形成良好的语言学习习惯，提高语言的理解和应用能力，让学生了解语法的变化对语言内涵的深刻影响。
文言文是中国传统文化的载体，语法教学与文言文和古代诗词相结合，有助于增强学生对古代优秀文化的认同及传承。古代书面语言的特点，就是对字词的运用十分谨慎，重视对字词的选择和推敲。例如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”就用得十分巧妙，以形容词性的表颜色一字，就使全诗充满动态感与强烈的视觉感。学生学习优秀的阅读文章，通过教师以语法进行点拨，有助于学生进行积累和内化。
3.利用语法知识进行作文写作和修改。作文在中学语文教学中占据较大比重，就从中高考作文比重占分的情况来看，提高学生的写作能力和水平不容忽视。将语法渗透到作文写作中，有助于增强学生作文的规范性，提高写作能力和修改能力。在写作过程中个，要求学生选择恰当的词语、句式以及修辞，提醒学生优秀的作文并不是生硬的辞藻堆砌和生搬硬套，优秀的作文需要语法作为铺垫。然后，是要将语法与修改结合起来，分清复句形式的逻辑关系，掌握关联词语的用法等，切忌词语滥用，成分残缺等错误，让文章变得更加通顺乃至优美。
三、结语
语法学习相对于词汇的积累及经典文章的阅读，更加抽象和费解，需要在语文教学中的方面方面中渗透语法教学，达到潜移默化的效果，增强语文教学的质量和效果。结合语文教学的重要环节，语法教学才有作用和意义。语法教学的实行也是促进学生全面发展的重要基础，帮助学生成为有知识、有文化、有道德、有志向的“四有”人才，这也是教师在语文教学中对学生成为栋梁之才的殷切希望。
参考文献
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[4]张慧婕 中学语文语法教学分析[J].语文学刊，2014，10：127-128。
论文作者:何耀国
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/3
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