◆ 郭际芸 山东省淄博市临淄区太公小学 255400
和谐的师生关系，是建设和谐校园的前提，也是素质教育改革的重要内容。学校的一切工作都是围绕教与学的活动开展的，师生关系贯穿于整个教学过程的始终，在构建和谐社会、和谐校园，推行素质教育、实施新课程改革的今天，建立和谐的新型师生关系也就尤为迫切了。
一、提高教师素质，重塑教师权威
教育是微妙的，师生关系更是特殊。要想有好的教育效果，就要树立班主任在班级中的权威。有权威的班主任能让学生“亲其师，信其道”，没有权威的教师不但起不到应有的教育作用，还有可能起到相反的效果。有一项社会调查表明：由于职业、年龄特征的影响，“传统教育中学生对教师的信任感已经在减弱，一些学生已不再像他们的父母年幼时那样认为教师是最可信赖的人”。
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班主任树立威信应从三方面努力：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉与学生学习相关的知识。
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事，给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、树立平等意识，加强师生交流沟通
人们谈到教师不尊重学生时，往往想到的是打骂学生，其实，真正打骂学生的教师是极个别的，而更多的时候，是我们以非平等的态度对待学生，尽管我们也没有打骂学生，但很难说我们真正是尊重学生。师生进行沟通的途径可以多种多样，在信息技术日益发达的今天更是如此，不同的沟通途径可以采取不同的方法。
1.书信交流沟通。
通过这种沟通，教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，可能能够直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。
2.周记和作业沟通。
这种方式需要教师具有一定的敏感性，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通。如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等等，都可能引起学生的共鸣。当然，任课教师在批改作业时也不应满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径。如教师可在作业本上写下“做得真不错”、“希望你继续努力”等等，也许会起到良好的效果。
3.电话及网上沟通。
随着当今互联网的日益发展，上网也就成了学生业余生活的一部分，我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通。学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我们就建一个聊天室，让喜欢聊天的学生都进来，我们教师陪你们聊。当然，我们教师也应取一个好听一点的昵称，这样师生沟通是不是更自然一点呢？学生不是喜欢玩游戏吗？那好，我们就规定一个时间，在这段时间里，师生可以共同玩游戏，在游戏时师生的沟通还有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧。
三、优化交往环境，建立新型师生关系
有部分班主任教师总以“严师”自居，动辄责罚学生、请家长，更有甚者，为了班级好管理、教学出成绩，千方百计排挤后进生。学生因害怕而表现得听话，骨子里却很逆反，背后给教师起绰号，甚至骂教师。所以教师应对学生有爱心，让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，教师批评时也要动之以情、晓之以理，要让他明白教师是在关心他们、爱护他们。这样，在“严师”面前他们就不会产生逆反心理，而是理解教师的苦心。正是教师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳，也只有这样才能做学生的良师益友。
班主任工作的对象是一个个活生生的人，人是思维发达、感情丰富的高等动物。作为班主任要时刻注意这一点，不能凌驾于学生之上，搞“师道尊严”，而应把自己摆在与学生平等的地位上，相互尊重，互相理解，关心每一个学生的思想、生活，了解其性格特点、兴趣爱好，以谈心的形式和学生对话，以询问、商量、劝导的语言，让他们敞开心扉，无拘无束地与教师交谈。作为班主任要善于发现每位学生的长处和优点，用真诚、善意、实在、亲切的语言唤起他们的积极性，尽其所能地发挥其特长。而在爱的环境中成长起来的孩子，其心理、人格会更健全，会更有爱心、更有责任心。这种和谐的师生关系，更加有助于开展教学。
论文作者:郭际芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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