浅谈融媒体背景下播音主持专业教学改革研究
邢小川 山西工商学院
摘要： 随着AI 人工智能的迅猛发展，播音员主持人在实际的学习和工作中，面临着巨大的挑战，要跟上社会进步的步伐，就必须在激烈的市场竞争中不断提升自身的技术能力、知识储备，以满足受众更加严格的需求，同时对于融媒体背景下播音主持专业的教学也有了新的要求和新的标准。因此，本文分析了融媒体时代播音员主持人面对的问题，以及融媒体时代下高校中播音主持专业的教学改革探索，以期能为新时代下的播音主持教学提出些思考。
关键词： 播音主持；融媒体；教学改革
一、融媒体时代的诞生
融媒体时代是社会发展的进程中所必然出现的，在互联网如此发达的信息时代，单一的媒体报道形式已成为过去式，新时代下的高效传播需要把以往的传统媒体和现代媒体进行有机融合，优势互补，多样化的媒介在信息传播中扮演着重要的角色。以广播电视为代表的传统媒体与微信微博为代表的新媒体紧密结合在一起以达到互利共赢，提升媒体共同的竞争力，我国的媒体发展历程正经历着翻天覆地的变革，由传统媒体为主力军新媒体，我国的媒体产业正迈向多元化发展的大方向。
二、播音主持从业的新标准
在众多媒体融合发展的今天，社会大众的学习、工作和生活也在随之发生着改变，随时随地不同人群获取信息的速度和途径有了多元化的发展，不仅大大提升了传播效率更提高了传播效果，更准确及时地将讯息传播出去，许多行业也因此而诞生，如网络博主、直播平台的主播和短视频制作团队，都在仅仅跟随着媒体融合的时代脚步给受众更广阔的讯息，促进者行业的不断发展，传统媒体也在不断做出新的变化以适应时代需求，广播和电视台纷纷加入了线上的多平台互动，全方位立体地向受众展现传媒人的风采，追求更高的传播效力，如央视的《新闻联播》节目、人民网等官方主流媒体开展了抖音视频互动，让大众近距离接触主持人和接触新近发生的时事热点，但同时这样的媒体融合环境也对播音主持艺术专业有了新的更高标准的要求，对于新的媒体从业的人员在综合业务能力方面提高了进阶门槛。但作为传统的播音主持高校在课程改革上也要循序渐进，在让学生掌握播音语音发声技巧和有声语言表达形式等基本专业技能要求之后，再加以新媒体运营、广告策划等综合技能的培养，让学生真正走出校园后能用优秀的播音主持技能、深厚的文化底蕴、良好的综合素质去为社会做出更大的贡献。
根据丰阳煤矿二水平及附近15个勘探钻孔资料分析，有13个孔穿见二2煤层，2个孔缺失。其中，煤厚在0.83～1.37 m布置 5个孔，煤厚在0.38～0.65 m 布置 8个孔。二2煤下距二1煤顶板8～14 m，平均11.6 m。二2煤层厚0～1.37 m，平均煤厚0.66 m，煤层薄，层位不稳定。
三、教学模式的变革教学模式的变革
如今的播音主持专业与传统的播音主持有着巨大的差别，社会对播音主持的人才不断提出新的要求，需求完全不同于以往。作为高校教育工作者，依据大环境分析专业发展趋势，顺应形势变化做出教学上的调整与改革势在必行。
(一)改变训练模式
传统的播音主持专业对于学习这门专业的学生非常在于字音，声音的饱满程度，表达的流畅性上的训练，但是随着AI 人工智能出现，以上的这些训练科目都已经成为了最基本的要求之一，想要让学生更容易适应融媒体的环境下，专业要求和工作要求的转变，必须调整教学模式和训练大纲内容，比如在课程中适时地加入双语播音、综合素质技能、个人文化底蕴等等，国内的综艺节目例如《中国诗词大会》、《朗读者》、《出彩中国人》、《汉字英雄》等都需要强大知识储备的节目主持人掌控和串联全场，而再如《欢乐喜剧人》《我是歌手》等大型综艺节目，层出不穷的跨界主持人成为了十分鲜明的一个吸睛点。因此综合技能的训练加入到日常的训练课程中已成为迫在眉睫的方案，顺应时代发展改变训练模式，让每一个从学校走出去的新时代播音主持专业的学生都能够在融媒体和人工智能的彼此竞争下，找寻出一条更顺畅更符合时代要求的发展道路。
(二)改变教学思维模式
传统的播音与主持，往往是编排在节目制作中的最后一个环节，播音员和主持人曾经只是简单地将纸质文稿转化为有声语言，扮演着简易“传声筒”的角色。而如今这种角色定位早以不能适应当前社会发展的需求，在当今的融媒体背景下，信息生产者、创作者的角色定位已经由播音员和主持人来充当，因此，在新的大环境下，以往的播音主持教育教学理念和人才培养模式已经逐渐被淘汰。现今的传媒人要具备对大数据信息的抓取、信息整合及分析能力，还要有极致的叙述能力等，这些都是传统教育教学所不具备的，也是当前播音主持教育教学改革的关键点。
播音主持专业学科培养人才不能仅限于自身学科知识的层面，要进行多专业、跨学科的培养。很多高校的播音主持教学都纷纷开始设置配音学、双语播音学等一些新的专业课程，另外新的课程如体育解说、电子竞技解说、现代礼仪等都成为了必修课，这在很大程度上会让学生接受和学到更多的技能，从而在将来一线的工作岗位上更容易发挥自己的各项才能。同时，除了理论，播音主持实践教学同样应向多元化扩展，不能局限于新闻规范播音、民生节目主持、纪录片配音与制作，还要设计大数据分析、新媒体运营、线上线下产品推广、广告策划营销等领域。
《汉书·食货志》载：“辟土殖谷曰农”，以恋土情结为核心的乡土文化赋予农民独特的乡土烙印。在有关农民的经典描述中，赋予土地一种情感和神秘的价值是全世界农民所特有的态度(Redfield, 1956)。乡下人离不了泥土，“土”是他们的命根(费孝通，1998)。[5]37对传统农民而言，土地不仅仅是一种谋生手段，一份社会保障，更是一份情感寄托。如何处理好农民和土地的关系始终是农村改革的主线，重点是巩固和完善农村基本经营制度。这事关中国乡村未来和社会主义现代化道路的特性。
四、结语
当前，在融媒体背景下播音与主持艺术专业正面临这前所未有的挑战，但同时给新时代的学生以新的机遇，当今时代下社会对于传媒人的需求与发展有了新的标准，在当前播音主持艺术教育教学中，一线教育者应提升认知，及时转变教学思维与训练方法，将播音主持理论研究与新时代下的媒体样态融合，适当调整教学方式，为社会和国家培养优秀的新闻人与传媒人。
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