关键词：高中生；高中语文；课堂教学；翻转课堂
作为一种新兴的教学模式，翻转课堂在高中语文教学中发挥着越来越重要的作用。它不仅能够在尊重学生课堂主体地位的基础上最大限度地挖掘学生学习潜力，还能使他们在积极的思考、探索中感受到语文学习的乐趣。那么，教师如何才能在高中语文教学中发挥出翻转课堂的优势呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面做出一番尝试。
一、更新教育观念，激励学生自主学习
常言道：“意识决定行动。”唯有在科学教育教学观念的指导下，教师才能让学生在高中语文教学中获得更快、更好的提升。因此，想要使高中语文课堂教学效率获得更好的提升，教师就必须要积极更新自身教育教学理念，在尊重学生身心发展规律与认知发展规律的基础上将一些契合学生身心发展的教学理念引入到高中语文教学过程中。
为了更好地实现这一目的，笔者不仅通过一些校内、外的相关培训课程或者者图书、网络等提升自身的认知能力，积累丰富的教学经验，还经常借助学校提供的学习资源来提升自身的教学技能，促进自身教学技能的进一步完善和提升。长此以往，我们势必会借助自身的知识优势与经验优势等引导学生更加积极、主动地投入到语文课程内容的学习之中。与此同时，尤其需要注意的一点内容就是，在将翻转课堂应用于高中语文教学时，教师务必要注意将翻转课堂的实施与班级具体学情相结合，以期能够在避免生搬硬套嫌疑的同时将翻转课堂教学模式的最大优势发挥出来，进而促进学生自主学习意愿的综合性提升，更加积极地投入到未来的学习和生活中。
二、采取灵活策略，发挥翻转课堂优势
灵活多变的教学策略既是翻转课堂教学模式作用得以最大限度发挥的重要保障，也是学生能够在学习过程中有所获的重要基础。那么，身为高中语文教育工作者，我们如何才能凭借灵活的教学策略发挥出翻转课堂优势呢？
比如，在学习罗森塔尔的《奥斯维辛没什么新闻》时，我们便可以引导学生在课前多方了解奥斯维辛的历史故事，熟读课文内容，归纳文章的段落大意以及中心思想等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助这个独立学习、分析的过程，教师不仅能够使学生对文章内容进行更加全面、更深层次的理解，并在全身心地沉浸中感受到语文知识学习的乐趣之所在，还能使他们迅速、高效地整理出自主学习过程中的疑难点，留待课堂学习时间与教师、同学进行交流与沟通，从而获得更高质量的课堂学习。
与此同时，为了让学生在课前自主学习阶段获得更加科学、合理的指引，我们既可以通过导学案、微课视频等方式引导学生有计划、有步骤地展开自主学习过程，也可以通过游戏、竞赛以及小组合作探究等实践活动引导学生对独立所学知识进行检验和巩固。在此基础上，学生势必会在翻转课堂教学模式的影响下获得极大的进步与提升。
三、引入多元评价，促进学生综合提升
多元评价的引入对翻转课堂优势的发挥具有极为关键的作用。它不仅能使教师及时、准确地获取学生学习状态、知识能力及其相关内容的第一手资料，还能使他们根据更加全面的课堂教学信息反馈及时调整教学策略，确保高中语文课堂教学的价值能够最大限度发挥出来。因此，在翻转课堂教学中，笔者不仅格外注重对学生自省、自查能力的培养与训练，还在教学过程中极为关注学生的学习意愿、学习态度、学习情感以及学习能力等。
比如，在高中语文教学中，笔者在客观、全面评价学生的同时既非常格外重视学生的自我评价，也格外注重学生周边学生对其评价的内容。如此一来，我们方能在否定“一考定终身”等只注重结果性评价的基础上将多元化的教学内容引入到高中语文教学过程中。与此同时，笔者还在教学中积极汲取来自学生、同事等方面的意见和建议，以确保在深入了解学生真实情况的基础上拟定更高效率的教学指导策略，从而为高中生语文能力的提升奠定坚实基础，使他们更加积极、踊跃地投入到语文知识学习的过程中。
总而言之，作为一种新颖且高效的教学模式，翻转课堂教学模式的应用不仅能使学生的自主学习意愿得到最大限度地发挥，还能使他们在语文课堂知识学习过程中最大限度感受到知识学习的乐趣。作为高中语文教师，我们必须要在认识翻转课堂教学模式优势的基础上将一些高质、高效的教学策略应用到教学过程中，以期能够促进高中生语文能力的全面性提升！
参考文献：
【1】马婷,徐梅.基于语文学科核心素养的高中语文翻转课堂教学设计浅析[J].语文教学之友.2019(02)
【2】房伟印,陈凤春.高中语文教学中翻转课堂的应用分析[J].中国校外教育.2018(28)
【3】李献玲.“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学的思考[J].课程教育研究.2018(25)
论文作者:唐方容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8