关键词：体育新课标；初中体育教学；展现
体育新课标中明确指出，教师要转变落后的行为和方式，积极调整教学的方法和策略，改善学生被动学习、机械训练的状态，以促进学生自主、合作和探究学习，提高学生终身体育的观念和意识，提升教学的有效性，以促进学生知识、情感与能力的全方面发展。所以，在这种全新的教育教学形势之下，初中体育教师需要明确教育教学的核心与重点，坚持体育新课标的实质，树立起科学的教育观念和思想，在学生学习规律和认知结构的基础上来探索各种创新、先进的教学方法和策略，以促进体育教学的全新升级，提高教学的成效，以实现新课标的目标和要求。
一、以学生发展为中心，关注学生健康成长
在传统的体育教学理念下，体育课堂教学通常是以教师、教材为中心，学生却位于被动接受的地位与状态之中，从而导致学生失去了对体育学习的兴趣与热情。因此，初中体育教师需要从陈旧落后的思想观念中解放出来，从过去的“以师为本”转变为“以生为本”，将学生发展作为教学的中心，给予学生充足的学习、探究和锻炼的机会，营造良好的教学氛围，促使学生可以获得健康、全面的发展与成长。
例如，在很多时候，体育教师经常将教学重心放到课程的教学中，只注重教学进度的开展，却忽视了学生们的发展，这不仅使学生们在高强度的训练下失去了学习的动力，同时还导致学生们身体状况出现问题。所以，在新课标的教育理念下，体育教师，应该将教学重心放到学生身上，根据学生们身体素质安排教学内容，笔者在日常教学中，便会观察学生们的身体情况，根据学生们的实际情况来制定教学内容，以此促进学生们身体素质的提升。所以，在初中体育教学中，笔者通过以学生发展为中心，促进了学生的健康成长。
二、灵活运动教学方法，激发学生锻炼兴趣
教学方法的选择和运用直接影响到教学的最终效率和效果，所以教学方法的改进与创新是体育新课标的直接展现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为初中体育教师，我们应当转变单纯说教的方式方法，尝试从学生的兴趣、需求出发来选择和运用创新教学方法。具体来说，教师可以利用多媒体教学法来为学生播放体育相关的图片、动画或者视频，创设趣味教学情境，充分调动学生感官参与；还可以积极地组织和开展各种游戏、竞赛活动，以提高学生的参与程度，促使学生在游戏中学习体育知识、参与体育锻炼，进而收获更为理想的教学效果。
例如，在教授“立定跳远”这项体育项目时，很多教师通过采用传授式教学法，通过技巧演示，让学生们熟悉动作技巧，然后再将时间交给学生们自由练习。但是，这个过程中，教师很难了解到学生们的实际掌握情况，同时也很难调动起学生的学习兴趣，所以，为了激发学生们的学习兴趣，笔者采用激励法进行教学，在学生们训练的过程中，笔者会加入到学生们周围，根据学生们的训练情况给予学生们点评，让学生们认识到自己的优势与进步，进而增强学生们的自信心，激励学生们更加努力的训练。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过灵活运动教学方法，激发了学生的锻炼兴趣。
三、转变传统教学模式，构建新的教学结构
教学结构和模式的转变、创新也是体育新课标的要求，需要引起广大的初中体育教师的关注与重视。需要体育教师转变统一性的教学模式，尝试依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，打破传统单一的课堂教学结构形式，构建起新的教学结构，促使学生可以以小组的形式展开讨论、互动、交流，实现优势互补和互帮互助，让每个学生都能够获得的发展与进步，强化学生的合作意识和学习热情，全面提高初中体育教学的效果。
例如，笔者在教学中，改变了传统的教学模式，积极在课堂中引入体育器材，让学生们通过体育道具进行锻炼。这样不仅活跃了课堂的氛围，同时还强化了学生体育训练的认知，让学生们养成了良好训练的习惯。这样一来，笔者通过转变传统教学模式，构建新的教学结构，激活了学生锻炼的热情。
总而言之，新课程标准向各个学科都提出了新的任务和要求，这就需要每一位初中体育教师都能跳出传统教学观念和模式，树立全新的观念，通过以学生发展为中心、灵活运动教学方法、转变传统教学模式等策略的运用，来实现体育新课标的落实、应用与展现，挖掘各种潜在的体育教学因素，展现学生的学习智慧和体育潜能，最终实现初中体育教学实效性的全面提升，让学生获得身体和心理的全面发展。
参考文献：
[1]张永福.新课程标准理念下的初中体育教学方法初探[J].课程教育研究,2019(49):207.
[2]张永福.浅谈新课标理念下的初中体育教学[J].学周刊,2019(33):160.
论文作者:张向东,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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