摘要：信息技术在教学方面的应用是十分广泛的，它可以实现图片与动画、视频的切换，为学生提供更加感观的视野，提高教师的教学效率。本文以信息技术在初中语文阅读教学中整合策略的研究为出发点，探究了现有的信息技术在初中语文阅读教学中的整合情况，最后提出了几点关于信息技术在初中语文阅读教学中的整合策略方面的建议。
关键词：初中语文；阅读教学；信息技术；整合策略
1 引言
初中生对信息技术并不陌生，特别是对电子游戏、网络资源的兴趣远远大于我们的想象。教师应该引导学生合理利用网络资源，学习语文知识。我们在与初中生交流沟通时发现多数初中生对信息化教学并不陌生，只不过在遇到实际的语文阅读问题时，空间想象力有限，大大的限制了其学习过程。教师可以让学生通过网络资源，学习更多的语文知识，拓宽自己的阅读视野。学生找到语文学习的正确途径时，会把语文作为一门语言去学习，而不是单纯的追求成绩。语文素养是语文教学过程中培养的主要能力，通过让学生逐步建立对语文学习的终身兴趣。教师可以借助信息技术教学手段，引进慕课、微课等教学工具来进行语文教学，吸引学生的学习兴趣。初中生通过信息技术平台的学习沟通，可以提高自身的语文知识掌握度。学生阅读能力的培养不是短期就可以实现的，它需要教师长期对初中生进行理论与实践的讲解与引导，让初中生能够变被动为主动，参与到实际的阅读学习过程中去。因此，本文就信息技术在初中语文阅读教学中的整合策略进行分析，对于初中生来说具有十分重要的实际意义。
2 初中语文阅读教学现状
信息技术已经应用了许多年，但是还存在许多问题，特别是与传统板书对比来说，它不能加深学生对知识点的记忆。信息技术是语文阅读教学的一项新型辅助教学工具，它可以帮助教师提高阅读教学质量。特别是在学生的学习水平不一的情况下，我们可以让学生对基本的学习内容进行复习，然后对不同难度的课程进行逐层次学习，以此来提高教学效率。如果说学生学习基础差，就会跟不上学习节奏，所以要在平时的教学过程中我们要注重学生基础学习水平的提升。信息技术可以让教师节省时间，实现更有计划的备课，大大地提高了教师的教学质量和学生的学习效率。我们在具体阅读教学过程中会发现信息技术课教学过程复杂，教师在做完理论和实践示范之后，教学实践效果不佳。尤其是部分学生在信息技术教学时，没有时间整理笔记。学生在信息技术环境下学习时，如果只是为了学习而学习，就会导致阅读效率不高。其实我们完全可以通过让初中生互相帮助、监督的方法提高学生的语文学习效率，进而提高阅读教学质量。
3 信息技术与初中语文阅读教学整合策略
信息技术教学实施过程中，我们应该有详细的教学实施计划作为辅助，从而提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面就初中信息技术教学学生语文素养的提高过程总结如以下几点：
（1）丰富阅读教学方法，提高学生的语文阅读兴趣
初中语文阅读教学要注重提高初中生的学习兴趣，主要是以初中生的阅读兴趣为主，提高初中生的阅读能力。在信息技术教学过程中，教师可以提前明确自己的教学起点，并且将教学的具体实施环节具体化，真正的把学生作为培养的主体，理解学生自身学习基础水平与其他同学的差距，注重学生自身的个性化发展与提高过程，制定属于不同学生的语文教学计划。我们应该让初中生就信息技术学习过程进行总结，从适合不同层次的初中生学习的方式中找到适合自己的方法。在深入调研学生阅读基本学习情况和学习目标规划过程阶段，要注重了解学生学习能力的不足之处，让学生学会分析总结学习的要点。现在许多学生识字个数少，阅读只能借助拼音和图片来认识文章的大体意思。现有初中生普遍存在学习基础差，语文素养薄弱的现象。初中生在学习过程中，参加技巧学习时就已经耗费了很多精力。在阅读学习方法创新这一方面，基本上是没有时间去思考的。我们在教学过程中要给学生时间去思考，调整学生的反思时间，让其积极参与反思。给学生预留更多的学习反思时间，促进学生更好地理解学习过程，把握学习要点。
（2）创新信息技术教学方案，提高学生阅读能力
有效的阅读技巧并不是适用于每一个学生，它是需要学生进行客观的自我学习评定，然后在教师的引导下，结合自身的实际情况选择适合自己的学习方法。从而在以后的学习过程中，逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的语文素养。目前来说，教学技术在语文教学过程中的影响就显得尤为重要，我们教师应该就这一点进行深入思考，创新教学方法，提高教学效率。而且信息技术教学过程需要理论和实践相结合，提高初中生的综合能力。信息技术教学习是一个将理论付诸于实践的过程，具体离不开教师与学生的沟通。我们应该认清教学现状，让学生理解自身学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。比如我们可以开展阅读教学翻转课堂，让学生通过运用信息技术展示自己的想法，加强初中生之间、师生之间的沟通工作的同时，也提高了学生的阅读积极性。当然还会有阅读方面的专业习题训练，教师通过在特定主题下的文章进行阅读，让初中生在具体过程中，能够反复理解文章的结构，对基本知识进行巩固，并能够举一反三，表达自己的想法。
4 结语
信息技术带来的影响是巨大的，在很大程度上影响了语文阅读教学进程。初中语文阅读教学过程中通过引入信息技术这一实际辅助工具，可以在一定程度上很好地引导初中生进行阅读，进而在愉快的学习氛围中获得知识，保证他们阅读学习的积极主动性。
参考文献
[1]黄建军.浅谈信息技术在初中语文阅读教学中的运用[J].课外语文下，2014,10（10）：225-225.
[2]尹思怡.信息技术在初中语文阅读教学中的运用分析[J].新课程，2015,5（09）：156-156.
[3]于军辉.关于信息技术在初中语文阅读教学中的运用分析[J].文学教育下，2015,10（04）:87-87.
论文作者:王春娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：信息技术论文; 初中生论文; 学生论文; 语文论文; 自己的论文; 初中语文论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;