黑龙江省克东县第二中学 164800
随着课程改革的深入推进，如何创设良好的课堂情境，激发学生的兴趣，提高教学质量成为越来越多的教师所关注的问题。特别在语文教学上，教师只有因课制宜，采取不同的方法，才能使学生在学习、活动中形成自由而和谐发展的个性，构建以学生实践活动为主的主体化大课堂，让学生真正动起来，让课堂教学活起来，从而提高教学效果。
一、设置课前演讲
上语文课前短短的三分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而会活跃课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动，除一位演讲者外，师生们都是忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试。演讲者讲完后，先让演讲者谈感想，再找学生评价，最后教师进行总结、拓展，这样沟通了教师和学生的心灵，对语文教学是有很大帮助的。
二、用导语吸引学生
一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，教师一走上讲台,就用一段娓娓而谈的导语引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕,那样就容易扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，语文课堂从精彩的导语开始，导语在语文教学中起着重要的作用，它是语文教学至关重要的步骤，也是语文教学必不可少的环节。
三、用设问激发学生趣味
设置疑问，有利于开拓学生的思路，推动学生积极思考，激发学生的求知欲望。
如我在教授《阿长与山海经》时，设计了疑问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却把她们联系到一起，她们之间有什么关系呢?在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢?学生带着这些问题，学习课文的兴趣大大加强。
四、充分调动学生参与活动
教师满堂灌式的一味讲解会使学生感到索然无味，如能采取办法充分调动学生的参与积极性，全班同学去主动地准备，就会最大程度地激发学生的学习兴趣。
如我在教《智取生辰纲》一文时，推荐学生阅读《水浒传》，让学生对故事的背景有一定的了解。在课堂上，学生踊跃交流对“杨志”、“吴用”等人物形象的认识、想法，有效地帮助了学生对文章的理解。
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五、用感情朗读去感染学生
作为一名新时代的语文教师，不是给学生讲语文而讲语文，而是用自己的感情去感染学生，培养学生的兴趣。
如《从百草园到三味书屋》。文章前一部分写的是百草园里的自由自在的快乐生活，后一部分写的是三味书屋里枯燥无味的生活，两部分表达的内容和情感截然不同，因而在讲课时，不论是范读，还是讲授，都要用两种不同的语调和语速，前一部分用欢快、活泼的语调，速度可稍快一点，后一部分用低沉、苦闷的语调，速度可稍慢一点。这样，课堂教学富于变化，学生被老师抑扬顿挫的朗读和讲解所感染，会加深对课堂内容的理解。
六、用多媒体创设教学情境
语文课堂上，教师可充分利用多媒体创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，使他们快速进入课堂的情感世界之中。
七、用鼓励性的评语激励学生
如我在教《苏州园林》一文时，在整体感知课文后，我说：“同学们，你们了解苏州园林吗？能介绍一下吗？”然后引导学生选择印象深刻的地方，有感情地朗读、感悟，在自由练习，小组合作的基础上，创设一种氛围，让学生以导游的身份用自己的话介绍，要求口气生动形象，并组织评说，我在评价时，用了“你讲得真好”，“听你的讲解，我也陶醉其中了”等鼓励性的评语，学生讲得眉飞色舞，情绪高涨。
八、用有趣的故事吸引学生
一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，既能激活课堂气氛，又能调动学生们的主观能动性，课堂上传授的知识也容易在一片愉悦的氛围中为同学们所接受。
我在讲授欧阳修的《醉翁亭记》时就采用了这种方法。讲授中，我一反常规教学中教师介绍作者的模式，先让学生回忆欧阳修的生平经历及奇闻轶事。学生们经过一番回忆和思考后，纷纷举手发言，对欧阳修的主要经历、事迹、著作及文风特点介绍得非常的详细。其中有一个学生的一则小故事，更是将课堂教学的气氛推向了高潮。
这则故事的大意是：有一次，一个狂傲不羁的书生去拜见大文豪欧阳修，恰好欧阳修也有事，从此经过，二人便在船上不期而遇。这个人一见欧阳修，便大谈欧阳修与自己的交情，还不断地吹嘘，就连欧阳修对自己也是刮目相看，并处处卖弄自己的学问。他随口吟出了二句“你我同乘舟，去找欧阳修”。欧阳修从一上船，就对这个夸夸其谈的文人没有好感，在他还没有吟出后两句时，就接口续道：“修已知道你，你还不知修（羞）”，这个狂傲的书生一听，顿时面红耳赤，无言以对，再也不提欧阳修的事了。这个同学的故事迎来了同学们一阵热烈的掌声，也让这一节课收到了意想不到的效果。
论文作者:高旭奎
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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