赵慧荣 甘肃省永昌县第一小学 737200
《中国学生发展核心素养》明确指出，学生核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而这六大素养必须通过具体的教学实践来落实，否则发展学生的核心素养就是一句空话，就是空中楼阁。体育作为一门“基础性、实践性、健身性、综合性”的课程，在发展学生核心素养方面具有重要的作用。
一、不仅仅“跟着走”，也要“自己走”
六大素养中的第一项“人文底蕴”特别强调要“以人为本”，落实到学科教学中就是要“以生为本”。既然强调“以生为本”，那么，让每一个孩子都能发展，都能成才，都能成人，就应该成为教师在学科中落实核心素养的一个重要的视点。体育教学亦然，不论孩子本身的基础多差，都应该让他在体育活动中有所发展。特别是在球类教学中，应该高度重视生命个体差异，尽可能地制订出为个体学生量身定做的训练计划，才是体育教师的责任和智慧所在，也是符合发展学生核心素养的应有之义。
例如，在小学小足球教学中，面对足球基础较差的学生，应该主要在接球、传球方面加大训练力度，而不要一开始就让其射门；有一定带球过人经验和基础的孩子，应在脚内侧踢球，三人合作向前推进方面加大训练力度，由局部配合到整体配合螺旋上升；足球技术很好的学生，则应该在射门、中场指挥和创新战术方面加大训练力度，以此分层训练，逐步提高，让每一个参加训练的学生都有所收获，有所提高，有所发展。
面对那些足球技术很差的孩子，是“赶着或者逼着鸭子上架”，还是降低坡度让孩子们自主选择其难易度呢？无疑，只有后者才是称道的。新的时代背景和核心素养发展背景下，应让孩子们除了“跟着走”，也要“自己走”。作为教师，无论孩子们的身体素质和技能技法如何，都应该“让每一个人都不会被冷落”，以此打造一种动态发展、自由舒展、多元发展的体育新时空。
二、不仅仅是技能技法，也是人文滋养
六大素养中的第五项“责任担当”，其实更多的是从精神层面而言的。任何时候，任何学科，都应该把孩子们的精神滋养放在很重要的位置，正所谓：“经验、技术的问题尚可修修补补，思想、观念的贫血则是一个异常危险的倾向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”的确，不论孩子们的身体多么棒，技能技法多么纯熟，但如果孩子们没有责任担当，没有良好的品性，没有高尚的情操，没有足够的教养，那么，这样的“倾向”就是危险的，就是得不偿失的。孩子们都乐道于在比赛中勇夺第一，但在人文滋养方面却是一片空白，那么，这样的体育课堂也必将是“贫血”的。新的学生核心素养发展的背景下，我们必须重建体育课堂人文生态：不仅仅是技能技法，也是人文滋养；教室，运动场，校内校外，每一个细微处都应该充盈着人文生态的涓涓细流。
当孩子们在运动或比赛中，身体、情感和心灵都得到了不同程度的锻造和滋养，孩子们才不虚此行，体育课堂才“物有所值”。而这一切，在于体育教师，在于教师的选择、理念和耐心。篮球明星伍登的一句话很有深意：“在做一个篮球运动员之前，更重要的是你怎么做人。”借用这句话，我们可以说，教师在教给孩子们技能技法之前，首先应该教育孩子们如何做人。的确，“真正好的教学不能降低到技术层面”，而应在技能和精神的双轨道上深情握手，以此打造富有成效的人文课堂。
三、不仅仅是“理论版”，也是“情境版”
六大素养中的“学会学习”，重在强调让孩子们“乐学善学”。小学生注意力不持久，喜欢多动，因而，过多的理论灌注，过多的技能技法的讲解，很容易就会引起孩子们的反感、厌学和无精打采。窃以为，创设新颖别致的情境化课堂生态，才是长久聚焦学生的一剂良方。在这个意义上说，体育以及体育教学应该不仅仅是“理论版”，也应该是摇曳生姿的“情境版”。正所谓：“以情激趣，才能聚焦学生；以境引人，才能事半功倍；以情取胜，才能锻造学生。”
比如，在篮球教学中，可以通过多媒体让孩子们欣赏一些有关篮球比赛的精彩赛事，不妨让孩子们重温“乔丹、拉塞尔、科比”等篮球体育明星的风采，让孩子们在情境中感受篮球的魅力，感受篮球运动的普遍性、刺激性和娱乐性，以此活泼泼地点燃孩子们的兴趣之火，让孩子们在有滋有味中享受篮球的魅力和快乐。
不仅仅是篮球教学，很多球类活动中均可以通过创设情境来吸引学生、滋养学生、成就学生。比如可以通过多媒体视频讲一讲姚明的故事、比尔·布拉德利的故事、足球明星贝克汉姆的小故事；比如可以创设新颖活泼的游戏、竞赛、图片、朗诵等多种方式打造情境课堂、人文课堂和创意课堂，以此一点一滴地开掘体育学科中的核心素养，并让孩子们得到多方面的淬炼、锻造和提升。
尽管球类比赛和球类世界有时更多的是肢体语言，是抢夺与限制或反限制，甚至是凶悍、野蛮和暴力，但球类世界仍然可以是人文的、温馨的、温润的，富有诗意的。当然这一切都取决于教师是否注重了学生核心素养的发展。但愿，教师能够在注重发展学生核心素养的语境下，引领孩子们在体育的密林中享受更多，也收获更多。
参考文献
[1]赵婀娜 赵婷玉 中国学生发展核心素养[N].人民日报，2016，9，14。
[2]唐汉为 中小学德育：除了“跟着走”，也要“自己走”［J］.中小学德育，2015，（9），1。
论文作者:赵慧荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
标签：孩子们论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 人文论文; 球类论文; 课堂论文; 《中小学教育》2017年11月第296期论文;