新疆阿勒泰富蕴县恰库尔图牧业寄宿制中小学再尼甫
【摘 要】随着新课标的实施，追求学生德、智、体、美、 劳全面健康发展已成为社会各方面的共识。其中美指的是学生 的审美观以及发现美、鉴赏美的能力。提高学生这方面的能力， 可以培养学生拥有高尚情操和文明素质。因此，在初中教育阶 段开展并能很好地完成这些教育工作，对学生未来的发展和生 活具有积极的意义。本文将从以身体、语言训练，结合是以， 注重评价几个方面浅要论述节奏训练在初中音乐教学中的应 用，以期为广大教师提供一些建议。
【关键词】节奏训练；初中音乐；应用策略
初中阶段，学生的好奇心和求知欲都比较强，正处于三观 和性格的形成阶段，这个时期学生更应该接受良好的教育，帮 助学生形成正确的三观和良好的性格。而音乐教学在初中阶段 正是培养学生高尚情操和人格的重要课程。但现阶段初中音乐 课堂教学中出现了学生对音乐课兴趣不高、感觉知识枯燥等问 题，严重影响了教师课堂教学效率。因此，教师应该改变教学 方法，结合节奏训练提升学生在音乐方面的能力，同时能培养 学生学习兴趣，提升学生参与课堂的积极性，从而营造一个热 烈、和谐的课堂学习氛围。
一、以身体为节奏进行训练
在教学实践中，部分学生对音乐课的兴趣不足，课堂参与 的积极性也很低，问其原因，学生的理由为认为音乐课同其它 文化课没有什么区别，甚至更为枯燥，他们宁愿选择在课后长 流行歌曲。这在一定程度上反映了传统音乐教学的一些弊端， 即不能充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。在奥尔 夫节奏训练法中有这样一种训练方式，即声势联系，指的是用 身体作为乐器，学生通过拍手掌、手背、跺脚、捻指等方式发 出声音。这样通过动作的练习来开发、训练学生与生俱来的节 奏感。这种方法的优点在于简单而富有趣味性，能够通过简单 的身体动作来调动学生参与的积极性，营造出活跃而和谐的课 堂氛围。比如在欣赏歌曲《摇篮曲》时，因为这首歌曲节奏舒 缓而轻灵，教师可以让学生拍手来打拍子，当学生能够跟得上 英语饿的节奏时，自然能够感受到节奏的强弱规律，从而加强 学生对音乐的感知能力。当然，在进行一些较难的歌曲学习时， 教师可以对学生进行引导，心有教师打拍子进入，再由学生模 仿进入，逐步提高学生的节奏感受能力。
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二、利用语言声调等进行教学
语言是人与人之间的沟通方式，而在音乐中更是重要的表 达方法，不经每首歌曲都是由人们通过语言吟唱出来的。因此， 在节奏训练中培养学生根据节奏勇于念出特定的语言，对培养 学生具有良好的节奏型和对音乐的感知能力只有这积极地意 义。在教学的初级阶段，教师可以让学生练习一些简单的节奏， 比如通过念名字的方式来训练，教师可以引导学生将每位学生的名字以最简单的二拍念出来，如王鑫 XX 王鑫，这样依次念 下去，很快可以形成一个固定的节奏。这样不但能够最大程度 的提升学生参与课堂的积极性，获得满足感，同时也能够训练 学生的节奏感。当然，当学生掌握了一定的寄出后，教师可以 增大难度，利用大家较为熟悉的顺口溜、诗句等等来进行练习， 同时也可以不再固定某一种节奏，而是让学生自由发挥，创造 自己喜欢的节奏，以此来提升学生的兴趣和积极性。
三、结合生活，引导学生充分进行联想
生活中处处充满了音乐，也处处充满了节奏。无论是小鸟 的叫声、街边放的音乐、甚至是路上汽车的喇叭声等等都有着 各自的节奏。教师应该引导学生观察生活中的每一项事务，找 到生活中的节奏。只有将教学拓展到学生的每时每刻，而不是 局限于课堂教学，才能够对学生起到潜移默化的影响，才能够 快速提升学生对节奏的感知能力和音乐方面的能力。比如教师 在教学中可以让学生用节拍模仿生活中的各种声音，如母鸡下 蛋的叫声：X XX|X XX;马蹄声：XXX|XXX;等等，这样可以 打消学生的畏惧情绪，鼓励他们勇于变现自己。
四、注重评价，培养学生的自信心
教学实践表明，有很大一部分学生在上音乐课时不够活跃， 没有足够的勇气上台表演，也不敢大胆尝试教师教的新知识， 这对于其学习效率有很大的影响，而没有足够的自信心也会影 响学生未来的学习和发展。因此，教师在教学过程中应该注重 对学生表现的反馈，当学生表现良好时，教师应该及时对学生 提出表扬和赞赏，让学生有足够的满足感和荣誉感，从而调动 其他学生以其为榜样，营造良好的学习氛围。当然，在学生表 现不好或不敢表现时，教师应该注重对学生的鼓励，而不是批 评他们，音乐课不同于文化课，学生若没有足够的耐心和兴趣， 很难能从中学习到知识。教师应该引导学生拥有足够的自信心， 勇于表现自己，从而达到训练的效果。
结语：总而言之，节奏音乐在音乐课堂中的良好应用，可 以以新颖的方式引起学生的学习兴趣，提升学生参与课堂的积 极性。当然，教师应该知道，节奏训练教学是音乐课堂中的一 部分而不是课堂的全部，教师应该把握其中的占比，不断调整， 使其能将学生的状态保持到最好的程度。但节奏训练教学并非 是一日之功，教学效果也很难在短时间内体现，教师和学生都 应该有足够的耐心，脚踏实地，逐渐地提升学生音乐方面的能 力。教师应该勇于探索，不断创新，以最适合学生的教学方法 使其健康成长。
参考文献：
[1]梁虹. 节奏训练在初中音乐课教学中的应用[J]. 通 俗歌曲, 2016(9).
[2]晁雅楠. 节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[D]. 河南师范大学, 2013.
论文作者:再尼甫
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：学生论文; 节奏论文; 教师论文; 音乐论文; 音乐课论文; 初中论文; 能力论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;