陈光柱 广西岑溪市岑溪中学 广西 岑溪 543200
【摘要】国家现阶段提出：每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。这也是近年来阳光体育中的要求，而《高中体育课程标准》中也指出教师要引导学生掌握运动方法，培养学生良好的运动习惯，激发学生的运动兴趣，使学生可以主动地强健体魄，更好地为国家和人民服务。
【关键词】分项教学；高中体育与健康；问题；意义
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-144-02
目前我国高中体育与健康教育的观念、课程结构等方面与我国所提倡的以人为本，健康第一还是存在一些不同。该文章对该校体育教育的目前状态进行详细的解析，并发表自身的观点，对于教育应该是对教学理念的提高、师资队伍进行加强、教学体系进行改变、加强体育设施建设等众多个方面进行，让高中体育与健康教育可以有一个正确的发展方向。
一、目前高中体育“分项教学”存在的问题
（一）师资不足，方法滞后
由于教师专业存在严重的差距与不足，造成体育的教学效果出现两极分化的现象，具体来讲就是教师的教学方法和指导方法比较落后，有的教师的教学观念还停留在“三基”的教学层面，而有的教师却过分的让学生自主探究，形成了“放羊式”教学，由于课程基本上都是同时开展，教师彼此学习的机会大大减少，导致教师的教学活动缺乏系统性。此外，开展“教学分项”以来，教师要承担多个年级的教学任务，教师的压力增大，导致教师没有时间设计文案，备课不认真，“分项教学”模式下，教师备课、授课、器材布置相对于传统的方式有很大不同，对体育教师提出了新的考验。
（二）学生缺乏主动性
学校选课前，学生的知晓率比较低，很多学生对于分项教学的目的不了解，选课时盲目跟风，并非按照自己的兴趣爱好进行选择，因此在学习的过程中积极主动性差。分项教学学生存在后半程注意力不集中的问题，有些学生要求换班上课，个别学生擅自更改学习项目，严重影响了正常的教学秩序，对学校课程中规定的学习动作糊弄了事，致使学生一项运动技术也未掌握。
（三）体育场地和体育设备不足
以某学校报名学习乒乓球羽毛球的情况为例，实际的学习人数要低于报名的学生人数，主要是由于学校的乒乓球学习场地太小，很多学生经过几次课程的学习，发现场地太小，练习需要排队等问题，降低了自己的学习欲望。还有像羽毛球这样的体育项目，十分容易受到天气的影响，一旦刮风下雨，课程就无法开展，降低了学生的学习热情，影响了课堂效果。由于器材的限制在调整选课时，学生被迫分到了自己不喜欢的项目里，导致这部分学生对学习失去兴趣，引发出新的教学矛盾。
二、实施体育分项选项教学的意义
分项选项教学是在“健康第一”教学思想的指导下，结合学校自身的实际条件，制定出易于开展的体育教学项目，使学生能够结合自己的兴趣爱好和身体条件，在学校提供的体育科目中选择适合自己的项目。
分项教学模式实际上在十多年前就提出来了，这一教学形式充分发挥教师和学生的主观能动性，有效提高学生体能和使学生掌握1~2项运动技能，较好的完成大纲的教学目标和要求。现在我校的条件已完全能满足分项教学的要求，实施分项选项教学不仅能够打破教学班级的限制，让学生能够在兴趣的驱动下自由结合，还可以鼓励体育教师积极发挥自己的体育特长，指导学生在某些运动项目上有更深的造诣。这样既能激发学生的体育学习兴趣，又能达到促进学生身心健康发展的教学目的。而且分项教学改变了传统的体育课授课模式，充分地激发了学生运动兴趣和积极性，增加了学生运动的动力，使学生可以主动参与运动，营造了一个活跃的课堂氛围，改善了师生关系，有利于学生个性和特长的培养，使学生养成了体育锻炼的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分项教学优化了教师资源，有利于学生掌握专项运动技巧，从更专业的角度来分析和探究体育知识。学生可以在分项学习中通过自主探究、合作学习以及师生互动等多种不同的方式更深刻地了解运动，从而提高自身身体素质。分项教学改变了单一的课堂结构，完善了教材体系，大大提高了课堂效率，在一定程度上提高了体育课堂教学质量，满足了不同层次和不同爱好学生的需要，有利于学生掌握体育知识，提高运动技能，所以我们要进行这个课题的研究。
三、高中体育与健康教育改革的建议与对策
1.培养学生树立终身体育的观念
高效的体育教学就是让在教学的过程中，达到一个增强学生身体素质和健康生长的过程，从而让身体能够健康的发育，有一个健康的体型和良好的体魄；用体育教学的特有模式，培养学生内心的意志用体育的竞争来培养学生的竞争精神；用体育独有的心理训练方式来让学生更加拥有自信心，运用锻炼的方式开放学生的思考能力，让学生对问题能有深层次的探讨能力。教师以职业教育作为主题，以学生教育为中心，以体育创新模式为教学方式，推动高职体育教育得以实现持续发展。在体育教材中，大部分内容都非常单一、枯燥，太过专业，这在很大程度上限制着学生的学习兴趣。体育课程的教学目标锻炼身体，提高学生身体素质，因而，普通高中体育与健康教育应该在传统体育教育的观念之下进行调整，让更加高层次的体育模式进入到体育教育当中，进而让普通高中体育与健康可以达到一个稳定发展的目的。
2.加强体育师资队伍的建设
提高教师的综合素质体育老师是体育教学的主要人员，也是体育质量好坏的重点因素。我国高中院校的大部分体育教师依旧利用传统教学模式，在既定思维上形成了固定模式。为了突破传统思维方式，教师应先确定自身工作的重要意义，并明确体育教育目标是培养复合型人才。高中院校不仅要主动吸收经验并加以创新，还要为体育教师提供更多学习和培训机会，提高教师的专业技能水平与素质，从而保证体育教学效率与质量。所以在进行体育教学改革时，一个综合素质极强的师资团队是十分重要的。面对目前的发展形势，体育老师必须放弃固守传统体育概念，需要让自身在理论和能力上达到一个令人敬佩的效果。
3.改革传统的考核评价方法
建立合理的评价体系对于体育课程需要进行多元化的评判，也就是把客观与主管进行结合评价，进行多方面的评价过程。应该对学生以前的状态和目前情况与理想状态的距离进行对比，或者对学生的强项进行比较，根据学生的体质能力差异，发挥不同的能力。对体育课程评价的主体应强调多元性，主观评价可以是老师也可以是学生。同时需要让学生进行自我评价，这样可以让学生知道自身不足之处，还能对学生的判断能力有所提升，让学生在改进的过程中得到成长。还有就是和学生之间进行互相评判，这样可以让学生的参与度提高也能让双方不断吸收和接受客观评价，这样也可以让教师评判和学生自我评判的不足之处得到改正。
4.加强高中体育与健康教学场地和器材的建设
满足学生体育锻炼的需要我国目前普通高等学校的体育设施和体育经费是严重短缺的。对于体育器材的投资少，融资渠道的单一是高中体育与健康场资源受到制约的重要因素之一，高中的领导应该去不断筹备资金对器材进行重视。在投资建设决策时，应对体育场馆资源的配置进行科学合理的规划管理。把长远规划与短期目标相结合，利用好有限的资金，优先建设高中体育与健康教学最紧缺、最需要的就是对体育场的器材进行装修整顿。
尽管高中体育课程“分项教学”已经取得了一定的成绩，为其继续推进总结了成功的经验，但失败的教训仍然值得警醒，面对新的教学矛盾和问题，学校要认清体育教学发展的大趋势，大方向，协调好学校、老师、学生之间的关系，帮助学生在紧张的文化课程之余能够在自己感兴趣的体育课程中释放身心，展现积极性与主动性，真正做到德智体美的全面发展，从而帮助学生培养体育情感，形成终身体育的意识。
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论文作者:陈光柱
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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