湖北省崇阳县第一中学 437500
摘 要：古人有言：工欲善其事，必先利其器。对学生而言，良好的学习方法往往能帮助学生在学习过程中事半功倍。只知道埋头死读书，最终收获的很可能是相对较差的学习效果。当下的高中英语教师认识到学习方法对学生的重要性，很多教师对高中英语的学习方法都在进行一些探索。同样，在教学过程中，我对提高高中生英语学习效率的方法有几点总结。
关键词：高中英语 学习技巧 教学
一、积极参与课堂活动
高中英语学习方法有很多，但最基本的要求就是学生要积极参与课堂活动。专家指出，我们现在的高中英语课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等内容，着重强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的教导，积极参与对话、讨论、发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、加强听力技能是关键
其实在高中英语学习方法中，听力技能也是很重要的一个因素。现在很多的英语听力考试中可能会出现英式英语，也可能出现的是美式英语；可能出现的是标准英语，也可能出现的是方言英语。因此在平时练习听力的过程中，就要多听情景对话的练习。正如中国话一样，英语也会有地方口音，在真实的生活中，并不是所有的外国人都会说一口标准的伦敦音，因此我们的听力练习也要更加多元。英孚的Real English青少年英语课程能在纯英语环境下全面强化学生的听说读写，提高学生的英语综合运用能力。在整个教学体系中不仅以国外生活、学习的方方面面作为情景教学的主题，更贯穿了风土人情、历史文化等背景知识，培养学生们全球化的视野。
三、巧记单词
其实学习英语历来都把单词的学习作为重点。单词记忆切忌孤立、单纯的背诵。很多学生最习惯的背诵方法就是背拼写，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，那么我们就不容易忘掉了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。根据音标背诵单词也是一个很好的办法，尤其是比较长的单词，根据音节以及发音规则便能很顺利地记忆单词。另外，记忆单词要利用一切可能的办法去记住。比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的词汇放在一起，或者天文、地理等等。当然，我们的学生也可以利用谐音的方法自己编写一些小段子记住单词。
四、精学语法
高中是学习系统语法知识的重要阶段。这一阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确，上初中的时候学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以高中一定要把重心放在词法和句子上，就是名词、介词、冠词、代词、形容词等。而这些东西是最零碎的也是最头疼的，所以要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在教室里抄过笔记后，回家静下心来再重新整理一遍，去粗取精，这其实是回顾温习的过程。并且要做好分类，不同重要程度或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外，课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。
五、进行文章学习
学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是最重点。课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性，希望大家课下也要多读些课外文章。
六、重视写作教学
中学生学英语要重视写作，听说读写其实是互相影响、互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。
中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练起，先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句；待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是，不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读过的句子来写。
参考文献
[1]王进 《关于高中英语学习方法教学的思考》.现代阅读：教育版，2011，（23）。
[2]陈春丽 《浅谈如何优化高中英语学习方法》.网络导报，2011。
论文作者:佘红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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