山西省朔州市平鲁区职业中学 036800
摘 要：数学文化指的是数学在起源、发展、应用以及不断完善的进程中，数学本身对人类思维、观念以及思想等方面所产生的影响。在数学文化背景的指导下，数学作为科学的语言、自然的语言，它不仅是工具，而且可以融入人自身，成为人的重要素质，成为人的一种修养。因此，作为中职教师要注重在课堂教学过程中渗透数学文化，进而提高学生数学素养。
关键词：中职数学 渗透文化 数学素养
数学文化是一种文化现象，其主要内容包括数学思想、数学观点、数学方法、数学语言及其形成过程与发展等。人们在现实生活中所用到的逻辑推理、判断以及猜想等均为基础性数学思想与数学方法的典型体现。在中职数学课堂中，巧妙渗入数学文化有助于引导学生更好地理解数学问题、方法、概念和理论的背景。
一、在课堂导入中渗透数学文化
课堂导入一般是在“情景导入”的环节中，由教师引出与教学内容相关的、可激起学生极大兴趣的问题。根据教学内容的需要，可用数学史导入，或者用数学家的故事导入，或者用生活中的某个问题导入等等。数学的很多概念、定理的形成本身都具有一定的人文背景，通过对概念的追源溯本，一方面，可激发学生对数学学习的热情，感受数学概念中蕴涵的浓厚的历史文化底蕴；另一方面，也可让学生领略到数学家们身处逆境、矢志不渝的精神，废寝忘食、孜孜不倦的科学态度，屡遭失败、坚持不懈的意志。例如：在讲集合的时候可用数学家康托尔和他的《集合论》引入，在讲函数的时候介绍函数的发展历史及函数符号的演变过程，讲概率的时候介绍概率的产生过程，在对数概念的教学时可介绍纳皮尔发明对数的历史。通过有趣的数学游戏或者是生动的生活情境引入，能有效激发学生学习数学的兴趣。
二、创设人文化问题情境，增强学生对数学文化的感悟
从本质上来讲，中职数学之所以难，在很大程度上与其学科语言有关。数学语言主要是由精确的术语和关联语句组成，典型特点为符号化，其表现形式较为单调、枯燥，导致许多学生对数学知识课堂学习望而生畏，学习积极性不高，教学效果不乐观。对于以上这种问题，笔者建议教师在中职数学的实际课堂教学中，可有目的性地创设以数学文化为基础的人文化问题情境，将其抽象的数学知识生动化、形象化，为课堂教学增添趣味性与亲和力，调动学生学习主动性，以增强其对数学文化的感悟。
三、通过欣赏数学的美学价值渗入数学文化
培养学生对数学美的审美能力也是数学教学的目标之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若能在数学课堂中适时地引导学生欣赏数学中的美，不仅能让学生有美的享受，而且能提升学生的审美能力，提高素养。直线的刚劲平稳、曲线的对称柔和、波浪起伏的图象、黄金分割……这种美正是数学家们将自己的劳动成果按他们的美学观以自己最满意的形式总结出来并献给人类的美，具有特殊的美学价值。例如在讲“黄金分割”时，可以向学生这样介绍：在建筑、绘画及艺术造型上，几乎所有的杰出作品都不谋而合地验证了这一著名的黄金分割率。随后教师借助多媒体让学生欣赏一些富有精巧设计的建筑、绘画等作品的图片，感受这种奇异的美，从而改变目前数学课枯燥乏味的现状，让学生学得情趣盎然，同时提高他们的数学审美能力。
四、渗透数学文化，培养学生精神品格
一直以来，数学中的理性精神被当作西方文明的核心，而正是基于理性精神核心的西方文明，其在全球都产生了巨大的影响。中职数学的教学过程中，除了进行通过数学知识、数学练习等培养学生的精神品格外，我们也常常把数学文化渗透进数学教学中。我曾经在教学中引入了一些数学家的故事，如数学家华罗庚的故事。华罗庚爷爷作为世界著名数学家之一，其只有初中文凭，其小时候的学习极为刻苦，在初中毕业以后顺利考上了上海中华职业学校，然而因为经济条件不得不选择辍学，然后他在杂货店中做一名记账员。与此同时，他坚持自学数学，到处借书、抄书，并养成了“啃”数学难题的习惯。他用五年时间自学了高中的课程，又用两年时间自学了大学的全部课程。他先后在国内外几所大学任教，19岁时开始发表论文，先后发表了几十篇论文，成为著名的数学家。通过对华罗庚爷爷的事迹的了解与研读，同学们感受到了执著、坚韧、勤奋、不懈探索等等优秀精神品格的价值与意义。
五、开展课外活动传播数学文化
可利用校园的文化艺术节，推出数学文化周，旨在通过此活动传播数学文化。在数学文化周中，我们举办了多种多样的活动，如：侦探故事有奖问答，让我们的学生做一回大侦探，体验数学严谨的逻辑推理文化；闯关玩魔方，让学生动手比比谁的手快脑快，感受数学逻辑思考和立体思维的文化；《数学园地》读本和数学知识为主题的黑板报，让学生欣赏美丽的数学图形、数学故事及著名的数学问题，领略数学的美、数学的科学、数学的再创造等文化；数学趣味知识竞赛，让学生做中认识数学的趣味、数学的多面性文化，获取到课上没有学到的数学知识。
参考文献
[1]彭维玲 历建兰 数学文化融入高师数学课堂教学的案例与分析[J].通化师范学院学报，2015，(04)。
[2]李彬 在大学数学教学中融入数学文化的探析[J].数学学习与研究，2015，(01)。
[3]李金艳 数学教学中渗透数学文化的方式与策略研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2015。
论文作者:李日旺
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
标签：数学论文; 文化论文; 学生论文; 华罗庚论文; 数学家论文; 中职论文; 对数论文; 《教育学文摘》2017年3月总第222期论文;