蒋文华 甘肃省兰州市永登县河桥镇马莲滩回民小学 730335
摘 要：农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。培养农村学生作文能力，要充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜在的能力，注重学生经验，使学生有更多的机会回归大自然、回归生活，增加学生的语言积累与实践。
关键词：农村小学 作文 教学策略
《课程标准》在教学建议中谈到：“写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。”但是，农村小学作文教学非常难——农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文——农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；惯用方言，表达能力不佳。再加上农村小学生受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读资料很少，这都是农村小学作文教学中教师必须面对的困难。本人多年农村作文教学实践经验表明：培养乡村学生作文能力，要充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜在的能力，注重学生经验，使学生有更多的机会回归大自然、回归生活，通过学生的语言积累与语言实践，更有效地提高学生作文能力。
一、创设氛围激发写作兴趣
大多数农村小学地处方言区，日常生活和交流用的都是本地方言，很多学生上学后才接触普通话，普通话对他们来说就是“外来语”，很是陌生。农村小学生生活环境相对于城市学生来说，信息相对闭塞，所见所闻比较单调，较少接触社会。学生识字少，在作文的书写过程中错别字连篇，往往是心里想这样写但却写不出陷入了“只能意会不能言传”的窘境。因此，在作文教学的过程中，我根据农村小学生的生活实际，结合多媒体课件，设计适合于农村小学生的“耳熟能详”的生活场景，让学生运用普通话进行表达。
心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”我针对教材有些不切实际的内容，让学生选择自己喜欢的体裁进行创作，又打破传统的教学组织形式，以小组为单位开展集体创作。通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟通，融洽情感。我还充分挖掘教材中的趣味因素，诱发学生的写作动机。一方面，有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍作家、诗人的成才道路、学习精神，激发写作热情；另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有新意的作文创作。
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二、深入生活提高写作经验
叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”这句话充分说明了社会生活是学生的写作源泉，只有留心观察社会生活，善于观察社会生活，才能获取丰富多彩的写作素材。由于农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情；农村的学生上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受——丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。我要求学生每天写日记，记录生活中这些丰富多彩的事和自己的感受。我让学生养成习惯，每天回忆生活中发生的事，组织学生说一说、议一议。我还鼓励学生通过切身体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并在教学中组织学生讨论：在劳动中你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。另外，我还组织学生体验大自然，感受大自然的美。有了这些具体的感知，学生写起来就感到有话可说、有话可写了，写得生动有趣、丰富多彩，收到了很好的效果。
三、夯实基础提高写作能力
因为农村学生的阅读量小，所以教师应该把扩大阅读量作为提高学生写作能力的重要手段。我想方设法地鼓励和指导学生广泛阅读：在课内，让学生学会学习，学会自觉地去阅读课文或课外书；设立班级图书角，规定学生课外阅读量；根据习作要求，推荐有关的读物，让学生事先积累知识。
“重视文本”是新课标的要求。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有好词佳句可用、有话可说。我注重对教材的使用，为学生以后写作做好铺垫。如：指导学生在朗读、背诵时感受语言文字的优美；要求摘抄《黄山奇松》、《田园诗情》、《九寨沟》等这些写景课文中的好词佳句，在摘抄中积累写作材料。
只有敢说真话，才能写出好文章。例如，教学《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题时，我通过列举一些自己遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气、为什么会烦心，以及生气时的表现、烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间、不吐不快的感觉。我抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
总之，农村小学作文教学不是件容易的事，语文教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学作文教学的新篇章。
参考文献
孙长芳 如何提高农村小学生写作能力.课程教育研究，2014年10月（中）。
论文作者:蒋文华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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