贵州省遵义市余庆县龙溪小学 564407
摘 要：美好的事物一直是人类所向往的，它能激发人内心的兴趣，带给人们无上的快乐。小学生由于心性活泼自由，思维跳跃欢脱，因此他们往往更追求于美好事物，而数学作为一门逻辑性极强的学科，其知识理论深处常常存在诸多美感，这种美往往是特殊的、极富艺术性的，因此教师应该在小学数学的教学过程中，应该仔细为学生渗透美育，以此来激发学生的爱美之心。
关键词：小学数学 美育 审美意识
数学中的美并不是以色彩、线条、旋转等形象语言表现出来，而是把自然规律抽象成一些概念、法则或公式。小学数学中可以充分利用现代教学手段，创设美的情境，创设轻松、和谐的教学氛围，让美育走进课堂教学，培养学生创造美的能力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。
一、挖掘美育资源，强化审美感受
实际上，小学数学教材本身已经融合了诸多的资源，教师只需要针对教材中蕴藏的资源进行深入的挖掘，在进行深入的加工以后，就能够帮助学生感受数学的魅力，真正喜欢上数学这门科目。比如，在进行《认识周长》这一课教学的时候，因为小学生本身的逻辑思维能力相对较为缺乏，对于周长这个概念相对较为陌生，往往难以进行直观的理解，这个时候教师就应当尝试挖掘身边的各种素材，通过引导学生欣赏一些生活中熟知的各种图案来加强其对周长的认知，使得周长这个抽象的概念能够更为具体、形象。如教师可以让学生测量数学教材封面、课桌表面、文具盒等，在学生动手操作的时候利用多媒体展示一些生活中常见的图形内容，使得学生能够真实地感受周长、认识周长。要想针对数学课程美育资源进行深入的开发，广大教师在进行备课的时候需要进行精心的设计，使得数学教材中抽象的知识内容转变为生动形象的数学知识，才能让学生的学习过程中转变为审美过程。
二、借助媒体，让学生领悟形象之美
现代信息技术由于声形并茂、图文兼顾、动静结合，可以使文字、数字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，使学生在美的韵律中学习知识，陶冶性情。因此，在教学时，要根据课程内容，恰当运用现代信息技术手段，创设美的教学情境，营造一种知识与艺术交融的优美情境，让学生在各种“有声”“有色”的活动中产生美的联想和想象，帮助学生掌握知识，领悟内在的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学“圆的面积”时，教师先让学生把圆剪成8等份，自己动手拼成近似的长方形，再借用课件显示，把圆分成16等份、32等份后拼成的图形会怎样？如果使图形变得更接近长方形，该怎么办？启发学生思维，让学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，一起想象一下，如果把圆等分成64份，拼成的图形会怎样？如果等分成128等份，拼成的图形又会怎样呢？……如果一直这样不断地等分下去，剪拼后的图形将是什么情形呢？把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的动态过程，运用启发性的语言，把学生带入美的意境，激发学生展开审美想象，化抽象为具体，使学生在美的氛围中学到了知识，发展了能力，陶冶了性情，并且感知到美、欣赏到美。
三、捕捉生活，让学生欣赏自然之美
数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。同样，数学中的美不单单属于教材，而广泛表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美呢？这就需要我们教师在教学中结合生活素材，捕捉生活中所蕴含的数学的美，展示数学美的巨大魅力和作用，引导学生走进生活这个大花园，一起去感知体会。学生感知了生活中的“数学美”，美在生活中，美在数学中也就成了学生心中自然的感叹。我们探究生活中数学美的素材，感受到知识来源于生活，运用学到的知识去寻找生活中“数学美”的物体事物，体现数学应用于生活，这样使我们既学会了数学方法，又提高了应用所学知识解决问题的能力，感受到数学与我们的生活息息相关。
四、组织实践活动，感受数学魅力
因为小学生年龄方面的限制，使得他们对于数学的美育体验往往仅仅能够停留在表面，难以进行更为深入的数学欣赏。因此，广大小学数学教师要想保障美育的效果，应当主动利用生活化理念，让学生联系现实生活去感受数学知识背后的美，并且通过组织生活化的实践活动，让学生在实践的过程中去认知数学与生活之间的联系，更好地感受数学的魅力。具体来说，在某个部分教学完成以后，教师可以主动将设计好的有关教学内容的生活化问题布置下去，让学生基于作业的形式来进行生活化的探究，在实践的过程中掌握将数学知识应用于现实生活的方法。除此之外，当学生具备一定程度的实践应用能力以后，教师应当适当增加难度，注重培养学生应用数学知识去思考、解决实际生活中各种问题的能力，使得学生养成良好的习惯，能够主动应用知识去解决现实问题，主动去感受现实生活中充斥的各种美。
总之，在小学数学教学中，应积极渗透美育教学，让学生善于发现数学美，调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣，进而有效提升学生的学习效率，推动学生更为长远的发展，同时也实现小学数学教学工作的高效率进行。
参考文献
[1]庄化成 浅谈美育在小学数学教学中的渗透[J].新课程(小学)，2016，（07)。
[2]张铭 如何在小学数学教学中渗透美育[J].广西教育，2014，（37)。
论文作者:杨明慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：数学论文; 学生论文; 美育论文; 周长论文; 小学数学论文; 知识论文; 生活中论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;