农垦建三江管理局青龙山农场学校 刘彦娇
随着教育改革的逐渐推进，小组合作的教学模式已经深入课堂。小组合作学习的亮点是课堂的展示汇报，但是有部分的教师为了追求花哨的教学方式，盲目的开展“展示汇报”，不分学科、不管内容，使展示汇报完全流于形式。小组合作学习是开展高效课堂的基石，展示汇报就是小组合作学习的“心脏”。而想要达到真正的高效，我们就必须保障这颗“心脏”能健康活跃的跳动。想要搞好展示汇报，首先要明确展示汇报并不是简单的叫几个学生站在班级前面把问题说一说就可以了。有效的展示汇报是贯穿整个小组合作的学习活动，要从小组的组建、竞争机制的建立、展示的方式等几方面整体整合。
一、学习小组的建立
（一）小组创建
学习小组的建立要本着能达到高效学习的目的，所以无论是班级小组数目还是小组人数的确立都以此为重心。将班级的同学分成五个小组，这样的小组数目能够达到每个小组一块黑板，而且教师能够关注到每一个小组的进度。每个小组4到5名同学，可以保证学习优秀学生和后进生进行“一对一，兵教兵”。
（二）小组长的选择与培养
小组长是学习小组的核心，选择小组长时，我认为成绩并不是唯一的因素，小组长还必须要有较强的组织能力。教师要定期的对小组长进行培训，让小组长明确自己的职责是小组学习的组织者和“第二教师”。
二、建立竞争机制
（一）小组组名、口号的确立
组名和口号的设立完全由学生自主完成，要求学生将组名和口号设计在属于自己小组的黑板上，这样有助于增强学生“向心力”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个小组有了自己的“领地”，无论是板书还是汇报都在自己的“领地”上进行，学生之间自然就会形成对比，有了对比就有了差距，找到差距就找到了进步的方向。
（二）建立积分机制
每一次小组汇报完成之后都要有其他小组的同学进行点评和打分，这样的手段既是对汇报小组的激励，也可以集中其他听课同学的注意力。每个星期对所有小组的积分进行累计，评选出优秀小组，对优秀小组进行表扬和奖励，例如优秀小组可以少些作业或者其他方式奖励。对于为其他小组补充的同学也要有积分，而且不同层次的同学进行补充时积分也要有所差距，层次越差的同学积分要越多，这样做既有激励也有竞争。
三、汇报方式的培养
（一）基本汇报模式的确立
展示汇报的基本过程是：第一步，小组喊出组名和口号，这要可以提升小组的精气神；第二步，小组成员汇报要展示的内容，在这一过程中本组成员可以补充；第三步，其他小组的同学进行质疑补充，补充的过程就是竞争的过程；第四步，教师点评补充，教师点评要以激励为主；第五步，其他小组评分。
（二）确立多种汇报模式
我们要明确，展示汇报并不一定非要整个小组都进行，在处理一些比较简练的问题时，如果还让整个小组进行汇报，那就是浪费时间，这时完全可以一个、两个同学单独汇报。所以，对于汇报的模式教师要根据学习内容及时调整。
（三）汇报语言的培养
在形成了基本的展示汇报能力之后，教师要注重培养学生的语言能力。要求学生在进行回报的过程中要以书面化语言为主，知识点要叙述准确，注意语言的精炼、简洁，声音要洪亮。
（四）汇报思维的培养
展示回报的大忌就是上来对着答案一通念，这不是汇报，这是对答案。学生的展示汇报就是知识点的讲解过程，所以在汇报过程中一定要展示自己的思路，体现出自己的理解过程。优秀的展示汇报就是学生把自己当成老师，带领着下面的同学去分析理解你要汇报的内容，在这个过程中你可以要求同学翻阅教材划记重点，也可以提问。
展示汇报虽然只是小组合作学习中的一部分，但它绝对不是独立的，也不是短时间就能成型的。优秀的展示汇报需要教师和同学们付出大量的辛苦和努力。当一节课堂不再是教师的满堂灌输，而是充满学生自信的汇报声时，那么这节课就成功了。
论文作者:刘彦娇
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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