摘 要：现代社会需要不断的、随时随地的、快速高效的学习，学习力的提升，影响着学生的学习质量，关系到他们未来的生命价值。本文从教师的教学角度谈如何提升学生的数学学习力。
关键词：计算推理能力 观察能力 记忆力
现在的文盲，不是没有知识的人，而是不会学习的人，从来没有一个时代，像今天这样需要不断的、随时随地的、快速高效的学习，而学习力即学习能力，是学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力的总和，所以学生学习力的提升，影响着学生的学习质量，关系到他们未来的生命价值。山东省普通高中课程设置及教学指导意见规定数学每周4课时，如何在课时有限的情况下，加大课堂容量，提升学生的数学学习力？下面从教师的角度谈一谈。
一、课前灵活组织教学内容
1.循环滚动法。人的认识是循环往复、螺旋上升的，数学知识是相互联系、有机统一的，所以每堂新授课前，一般要设计一组前提诊断题，用来巩固旧知识，扫除学习新知识的障碍，引出新问题。每堂课结束前，设计一组目标检测题，或每日一练等，对知识掌握情况及时反馈。
2.揭示概念法。引导学生理解、应用概念至关重要。强化概念教学的途径有三：（1）正面启发分析理解概念的内涵和外延；（2）配备反例、特例题目以练习；（3）通过概念与概念类比，弄清概念之间的区别和联系。
二、课堂以学定教
1.对学生的自我心理调节的引导。学习中的非智力因素包括培养浓厚的学习兴趣，形成正确的学习态度和动机，养成良好的学习习惯、增强学习毅力、调节和控制学习情绪、克服学习中的困难和挫折、克服学习中出现的生理疲劳、兴趣衰退以及掌握科学用脑方法等。这些都和激发学生的积极情绪有关。这里仅从动机、情境、理解为基本线索来简述。（1）诱发多方面的爱好与兴趣，帮助学生强化学习动机。具体说可以用四种心理满足的方式来发展学生的学习爱好与兴趣。一是满足学生的好奇心；二是满足学生的归属心理；三是满足学生的趋美冲动；四是满足学生的趋优本能。（2）运用情感活动的特殊机制，帮助学生在充满积极情感的状态中学习。一般说来教师本人的教学感情充沛，最容易为学生所接受。（3）引导价值判断和选择，帮助学生逐步提高自我处置学习情境的能力。学习最终是学生自我需求、自我处理的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的作用是促进、引导、帮助他们学会自己处置学习过程的各个阶段和各种事件，为他们今后一生的自觉学习、适应环境奠定基础。
2.对信息的吸取、加工过程的引导。在引导学生学习知识的过程中，如果仅仅让他们去重复别人的认识成果，极不利于培养学生探索、体验的能力，特别是科学知识中所蕴含的思想方法及精神气质，只有引导他们循着科学研究的流向去思维、去探索，才能使他们在掌握科学知识的过程中，同时掌握科学的探索精神与方法。陶行知先生早就强调：“对于一切问题不是要先生拿现成的解决办法来传授给学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续、程序安排停当，指导他，使他以最短的时间经过相类似的经验，发生相类似的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验、理想来找别的方法，解决别的问题。”这种引导学生去掌握学习过程的方法往往是经历了痛苦、焦虑、喜悦和激动等感情变化才获得的，因此学生印象深刻，并可逐步上升为自己的一种能力和信念。
3.对总结学习过程、反省自控的引导。学生需要找出适合自己个性特点的调节策略，教师对他们进行自我调节的指导，更多的应是在性格方面的陶冶，如对冲动的学生就要指导他们学习做一些精细而持久的学习，如学书法、学做精细的手工等以锻炼他们的沉着和耐心等，促使学生不断改善自身的学习能力和人生品格。
根据我校高二学生的学情，对于学困生的数学教学应注意：（1）教师讲新课前一定要复习相关内容，上课时让学生多动手，尽量抽学生板演，发现错误及时纠正，解决学生基础差、运算能力差的问题。（2）教师让学生多角度理解问题，对概念尽量采用直观的方式，提高学生的观察能力、想象能力和识图能力。（3）教师讲课时语速要慢一点，重要的地方要重复，让学生多说、多练，以加深印象，布置作业以基础题为主，不能搞题海战术，对数学定理公式，要求学生自己推导，弄清来龙去脉，在理解基础上记忆，提高学生反应速度，增强记忆能力、理解能力。（4）教师精心备课，设计教学方法，尽量利用直观吸引学生的注意力，精讲多练，切忌满堂灌，克服学生注意力分散、上课不专心的问题。（5）教师要让学生小步子前进，先做模仿性练习，发现问题及时纠正，根据学生的实际情况，布置合适的题目来做，可以把复杂题目改装成不同层次的几个小题目，让学生练习。（6）教师关心、爱护学生，要经常找学生谈心，发现进步要给予肯定和表扬，要善于洞察学生的内心世界，启开他们的心扉，对每个学生都给予期望，给予信任，给予尊重，充分调动非智力因素，培养他们对学习的浓厚兴趣，提高学习积极性。
参考文献
[1]《普通高中数学课程标准（实验）》.北京，人民教育出版社，2004。
[2]任勇 《数学学习指导与教学艺术》.北京，人民教育出版社，2004。
[3]郭道胜 《让学生进入思考的世界》.山东，山东人民出版社，2006。
论文作者:尹明阳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第287期
论文发表时间:2017/7/26
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