郑房娇
广州市增城区荔城街荔景中学
摘要：当代初中生的学习任务极其繁重，课程与小学相比开设的门类可以说是猛增，很多的学科在小学阶段根本都没有开设，有几门课程是让同学们从零基础开始学习。其中生物课就是这样，学生们在初中时期就从零开始学习，零基储新认识。在现在新形势下，随着新课标的改革的推进、素质教育的提高，初中生的教材尤为重要，因此，初中生物教师要做到与时俱进，不断地探究新的教学模式和方法，以此来提升教学质量。本文主要对初中生物课堂教学优化策略进行一个细致的研究。
关键词：初中生物；课堂；优化策略
引言
在当前教育形式下，老师的作用格外重要。老师在课堂上就要注意自己的角色，认清自己不再是传统教学里"念经"的和尚，在课堂教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互动，不要一个人在台上讲得挥汗如雨，台下学生依旧是一片茫然，一定是有策略有方法的，不然既浪费了老师们课前的心血，也让学生们不知所措，因此，优化教学质量是必不可少的。
一、培养学生
（一）培养学生的学习能力
生物学在所有学科里是非常特殊的存在，因为它由众多分支组成的知识，故此，培养学生的学习能力是非常重要的。教师在课堂上先是让同学们了解这门课，在了解的过程里老师渐渐加深练习程度才能让学生更好学习，因此，老师在上课的过程中就需要改变课本的固有知识，将它变成它变成可见可摸的物件，让同学们见得着、摸得着，这样在脑海里也有印象，用实物代替图片。
学生的学习能力也不是天生就有的，也必须需要依靠老师的指导以及鞭策。当然学习也是一个快乐的过程，也不是说单单靠死记硬背就能记得住，这样即便是记住了，到实际运用的时候，还是一脸茫然。因此，需要老师来指导，只有在指导时老师才能看到学生的潜力，再指导学生打破常规、创新思路去自然学习知识而不是死记硬背。此外，课外阅读也是必须进行的，信息时代里，信息的更迭是最快的，利用课余时间进行网上阅读也是学习新知识的一个好方式。
（二）培养学生的探究能力
知识无穷无尽，三两句话也概括不完，课本也不是都能将万物容纳进去，故此就需要培养学生的探究能力。学生是学习的主体，老师应当引导其对新事物永远保持新鲜感，有探究的想法，继而达到更好的学习效果。
（三）实验为主
学生们在学习生物学科时，应当注意一点，生物学是一门需要实验与课本相结合的一门学科，故此应当以试验为主，课本为辅。同样，老师们在教学的时候也应当注意应该以实验为主，课本为辅，首先让大家自我探究，自我学习。
（四）互相学习
老师们应该明白，老师不是什么都懂，学生也不是什么都不知道，所以，有时老师在教学的过程里也可以学习学生的学习方法，以此来完美自己的教学方式。老师在课后可以询问一下学生们对自己的看法，让这种看法变成完善自己教学方案的方式，使自己的教学方案不断完善更适合自己的学生。
在学习新知识的时候，老师可以交给同学，换由同学上台讲解，这样可以挖掘学生的创造力，同时也能知道学生对于这节知识的看法，进而让自己的教学更加充实。同时，也让学生也可以看到他们的潜力，看到自己的不足之处[1]。
例如:在课本上需要了解自然生物时，有条件的话可以带学生们去春游，在春天万物复苏的时候，各种生物都开始了活动，到时候老师可以拿着鲜活的实物来给同学们展示。学习心脏的时候，老师可以去买一个猪的内脏，在课堂上给学生们解刨，边解刨边讲解，在讲解的同时就能让学生们有一个更全面的认识。
二、转换思想，完善教学计划
在当前这个浮躁的社会里，学生们时刻被网络所影响着，所以，老师们一定要转换自己的思想，不能再用传统的方式教学跟灌输方式，更加应当注视学习的过程，学习的方式以此来完善自己的教学计划。在平时课堂教学里，一定要给学生预留自我学习的时间，从而进行激发学生对于学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在教学里一定要重视实践，生物可以说是以实践为主，课本为辅的一门学科，故此，在学习一些新鲜知识的时候，必要情况下需要带一些实物在课堂上，让学生先见，后识，进而达到老师的教学目的，也让课堂也不再枯燥无味，听起来昏昏欲睡[2]。
例如：在学习显微镜时。
(1)老师可以从学校的器材室拿显微镜到教室。
(2)课上一边讲解，一边让每一位学生仔细看显微镜
(3)最后指着显微镜，一一提问关于镜座，镜柱，镜壁，载物台，镜筒，调节器，目镜，物镜的问题，让学生们加深印象，这样不仅仅让同学觉得上课不再简单看课本，还可以让学生觉得生动有趣。
(4)之后再拿需要观察的细胞，让同学们也跟看显微镜那样可以仔细观察细胞的组织，老师也可以进行详细的讲解，
三、综合考虑
在新课标的出现后，所有学科都朝着新学习模式开始转变，新课标里面，把促进学生的发展以及提高素质为重要任务，明确的表达了一切以提高发展与素质为主的理念。在教学过程中，老师的思想也应当与时俱进，不拘泥于课本，不单是将眼光放在课本上，也要将目光放在平时的生活里，新媒体中。其次，老师在每一次教学中，应当提出能够实现教学理念要求的问题[3]。
四、精讲多练
课堂上，老师们可以选择性的精讲一些课本上重要的知识，其余时间让学生们自我练习，自我创造。但，前提老师必须是熟练掌握书本知识并且有清晰且强大的表达力，让学生一听就能知道老师说什么，而不是，老师表达不清，学生也听不懂，其次，老师可以设计一些关于课本的针对性强的题来让学生们练习以及背诵，一面配合教材，一面顾及学生的接受力、理解力。
例如：在学习植物这一章节时，老师们可以组织学生拿一些植物到教室，随后在课堂时间充裕的情况下重点讲解四大植物类型的植物，让大家把实物跟知识点相结合，让学生可以有自我挖掘的能力。
五、与时俱进
随着多媒体的发展再加上它自身的优势，让它变成了生物课上老师必选的方式，这种方式也真正的实现了让生物变成实物的可能，通过图文并茂的方式把知识转化成具体知识让同学们有了更好的上课体验。并且，在某种程度上可以提高学生们学习的兴趣，也可以提高老师的教学效果。
另外，老师也应当多利用多媒体上课，并且有要一定技术支持，不能把多媒体课件当成另外一个课本继续照本宣科，让学生听起来还是在上以往死板的课，这样就违反了用多媒体上课的初衷。在制作多媒体课件时，先选择有声的课件，加强学生的探究意识，同时还可以吸引大家的注意力，在课堂上达到质量与成效双丰收的效果[4]。
例如：在学习人体组成的时候。
(1)老师可以组织大家观看有关于人体形成的短视频。
(2)老师们在一边放视频前，老师在准备这节课的课件时，一定注意要做有关于本节课知识点的枝干图，这样能让同学们在脑海里形成一个有关于知识点的网络图，学习起来也就顺着这个网络图徐徐图之，继而就不会太困难。
(3)等到讲解结束，就可以达到让同学们把一个图文并茂的知识点转化为具体知识的意图。
六、结束语
在当下课堂学习中，老师作为学习中的重要主导，老师既扮演者领路人的身份，也扮演者学习者的身份，学无止境无论任何时候都能发现需要学习的地方。在课前，老师要做格外的多，也格外辛苦，老师们上课的方式也非常重要，照本宣科同学们不听，太灵活又不能防止一些同学思想抛锚，故此，对课堂教学的优化是不可避免的，合理的课堂优化可以带给同学们更好的上课体验，更好的学习方式，所以一个更好的课堂上课方式是必不可少的。
参考文献：
[1]张玉敏.优化初中生物教学的几点策略分析[J].赤子(上中旬),2015(12):266.
[2]骆鑫. 初中生物课堂教学质量的优化策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017:2.
[3]霍锋霜. 初中生物课堂教学语言优化策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017:2.
[4]王金萍. 优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学,2014.
论文作者:郑房娇
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：老师论文; 自己的论文; 学生论文; 学生们论文; 课本论文; 同学们论文; 知识论文; 《中国教工》2019年第8期论文;