云南省马关县第三小学 陈祥艳
摘要：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”，给当前的很多语文教师和学生施加了很大的压力。一些小学生的阅读理解能力远远没有达到新课改的要求，如果听之任之，他们必然无法面对将来的语文高考。因此，如果提高小学生的阅读理解能力，成为了一个比较迫切的教学任务。
关键词：小学生；语文；阅读理解；个性化阅读；策略
现今社会，科学技术发展日新月异，各类信息急剧爆炸扩展迅速。谁在第一时间内获得有价值的信息，谁就能掌握发展的先机。但是面对浩如烟海的信息，如果没有相辅的理解能力，必然是无法从中获得有用的信息的。对于学生来说，阅读理解能力是学习文化知识的先决条件，是输入知识财富的主要渠道，更是学生终身学习的基奠。阅读理解能力的强弱，在一定程度上直接决定了学生语文的学习能力和素养,是语文学习的关键所在。因此，小学语文教师要着重培养与提高他们的语文阅读理解能力。下面，我就如何提高小学生的语文阅读理解能力，来浅谈一下我的看法。
一、提高小学生语文阅读能力的原因
当前高考改革对语文的重视力度，可谓是到了空前的高度。“语文高考最后要实现让15%的人做不完”，这句话就是当前高考语文改革最强有力的例证。在这种态势下，必须从小培养学生广泛阅读的能力。除了海量阅读之外，更需要理解能力的提高。在小学语文教学阶段，就是要通过一定量的阅读使学生达到满足基本的阅读与写作的需要，也就是说能够独力阅读一本书，能独自写完一篇文。而传统的语文教学，不过是将文本进行肢解，在功利性的教学下，学生不得不舍弃佳作名篇、好词佳句、名言警句等，而去记忆一些枯燥无味的句子解析、段落大意、主要内容，甚至是中心思想等。而且读与写有着明显的界限，读就是读课文，写就是写作文，两者似乎毫不相干。因此，阅读课与写作课的界定也比较鲜明，而忽视了两者的彼此促进。没有理解力的阅读，只能是画饼充饥，食不过腹。学生理解力差，也就无法在有限的时间内提炼出有用的信息。
二、提高小学生语文阅读理解能力的策略
（一）激发小学生对阅读产生兴趣
学生的成长，离不开大量的阅读。一本好书，能够影响学生的一生。一个图书馆，可以造就一个学生的未来。阅读所激发的学生的潜能，是十分巨大的。现实社会很多活生生的例子证明，阅读量大、理解能力强的人，在职场中更有广阔的发展空间。当前，海量阅读的口号比较响亮，就是顺应了社会的这一需求。因此，语文教师要激发学生的阅读兴趣，使他们主动去阅读，而不是为了完成老师布置的阅读任务而去读书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师们可以采取灵活多样的教学手段，将抽象的阅读内容予以直观化、形像化，使学生更易于接受，他们也就会由此形成较为浓厚的阅读兴趣。在课堂上，老师可以利用一些经营较好的阅读平台资源，利用平台所打造的阅读兴奋点，经常性地向学生们推介。由于学生的感官比较强烈，还可以推荐一些有声读物。在阅读课堂上，让学生互相介绍自己读过的书，互相借阅。阅读实践证明，只有达到了一定量的阅读积累，学生的理解能力才可以提升到一定高度。
（二）对学生采取比较性阅读
教育家乌申斯基曾经说过，比较提高理解能力，生发思维的基础，人类正是通过比较来了解这个世界的。站在语文阅读教学的角度，比较性阅读是一个十分有效的方法。通过比较性阅读，学生可以实现知识的正向迁移，实现阅读视野的开拓。[3]比如，联系旧知，学习新的知识。学生们学习过《桂林山水》这样的文章，在学习《山中访友》的时候，就可以予以比较，作者从哪些方面来写的，他们的写作方法有什么不同。通过比较，学生发现，体裁相同的文章，可以采用不同的写法，可以从不同方面来进行表达。他们就是在比较中，掌握了一定的写作技巧。他们的阅读理解能力，自然也得到了提升。
（三）引导小学生多尝试个性化阅读
个性化阅读注重以生为本，他们关注学生的知识体验和情感投入，更关注学生的个性差异，是一种人性化的学习方式。学生在没有压力的情况下，主动去汲取知识。他们成为了知识的主人，而不是奴仆。在这种状态下，他们的阅读兴趣会迅速提高，理解能力也会悄然进步。
（1）形成学生的速读能力。在高节奏的现代社会，快鱼往往会吃掉慢鱼，因此阅读速度是学生的核心能力之一。在课堂教学中，教师对文本的阅读，可以定以时间，提出问题，让学生在既定的时间内带着问题阅读完文本。在阅读过程中，他们会遇到一些新词僻字、疑难句子等，要引导他们结合上下文去理解和感悟，提高他们的猜词断句的能力。实践证明，刻意地去理解和掌握某些词语的意思，真实效果远远不如只可意会不可言传的学习境界。
（2）培养学生快速回答问题的能力。学生在规定的时间，完成了阅读任务后，教师可以问一些较为浅显的问题，只须回答是与不是。这样做的目的是，巩固与加深学生对文章的阅读印象，使不同层次的学生都能有效参与进来，达成烘托课堂氛围的效果，这也有助于程度稍差的学生形成阅读自信，产生更为积极的阅读动机，从而提高他们的阅读兴趣。总的来说，教师对提高小学生的语文阅读理解能力，有着各种有效的教学策略和方式，但是，一定要站在语文课程改革的高度，瞻望高考语文的方向标，用力要准，并根据小学教材的特点以及小学生的心理发展规律、个性特点、既有认知，予以导之、引之，使他们的阅读理解能力得到不断的提升。
参考文献
[1]刘珠兰.浅析小学生语文阅读理解能力提高的方法[J].课外语文,2014(2):138.
[2]山西运城市盐湖区北城初中.郑优芳.改革阅读教学提高阅读能力[N].科学导报,2005.
[3]山东省平邑县平邑镇第四小学.岳立荣.优化阅读方法,提高阅读能力[N].学知报,2010.
论文作者: 陈祥艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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