姚淑娥 河北外国语学院 050091
摘要：人才培养是高等学校的根本任务，如何提高人才培养质量、对接地方行业需求，是应用型本科院校面临的重要课题，也是提高学校综合竞争力的现实需要。河北外国语学院作为应用型本科院校，在转型阶段做了很多尝试，准职业人培养课堂的提出和课堂应用就是成功一举，经过了尝试期、萌芽期，准职业人培养课堂在河北外国语学院已经进入了成熟期，为本校培养应用性人才创造了良好的课堂条件。
关键字：准职业人培养课堂；课堂案例；英语听力
河北外国语学院自2015年开始探索准职业人培养课堂的教学模式，从开始的课堂实验到如今的成熟应用到课堂的过程是河外人几经探索的结果。本文主要以英语听力课堂为载体和案例进行研究，探索听力课如何实现和践行准职业人培养课堂。
一、口语表达练习
在准职业人培养课堂模式的带动下，英语听力任课教师的任务就是要把听力课衍变成视听说课。原来的听力课主要锻炼学生们对听力材料的听取和理解能力，而准职业人培养课堂模式下的听力课堂，既要让学生们练习听的能力又要培养学生们说的能力，在这个过程中还要让学生们看一些图片或者视频资料来辅助学生们听和说的能力。此举的目的就是为了要让学生们在上听力课的同时也能兼顾其他英语基本能力的培养和塑造，以更好地培养准职业人。
为了践行准职业人培养课堂，在一次课共两小节课，每节课40分钟的前一节课，老师会以留作业的形式提前安排同学们准备做课前展示的Free Talk.这一形式内容不限，题材不限，用时长短不限，大家可以畅所欲言，可以讲述自己身边发生过的难忘的事件，可以畅谈自己的理想抱负和信念，可以就某一新闻事件发表自己的感想和意见，更可以把自己的偶像介绍给全班同学们，总之要畅所欲言，要把自己想要表达的内容讲述清楚，全程全英，口述，脱稿。这一口语表达练习会贯穿整个学期，每位学生都要落实，这样既可以让同学们本身做到练习口语的目的，又可以让听的同学们了解不同的内容，如果能做到在每位同学说的时候都听，相信每位同学的听力能力都会慢慢有所提高。再配以听力教材上的听力材料和英语四六级材料的练习，听力能力的提高不会很难。
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二、板块式单词教学法
板块式单词教学法是践行和实施准职业人培养课堂的形式之一，此种形式能让学生们快速有效的掌握所学单词并且有效运用所学单词，这无疑会加速学生们单词量的积累，积累单词量对于学生们学好英语来说至关重要。听力课中的板块式单词教学法分为两个板块，一是对于上节课单词的复习，一是对于新单词的学习。积累单词量的过程是一个反复的过程，必须经常复习，经常使用这些学过的单词才能慢慢的永久性的记住所学单词。
针对英汉同声传译专业的学生开设的听力课使用的教材是华东师范大学出版的 《Step By Step 3000 》，该教材其中之一的优点就是每个单元分配的板块和内容都不同，涉及到经济类、文化类、政治类、太空类、食品药品类、旅游类、身体健康类等的内容都被分配到了各自的单元，这样每个单元涉及到的单词都是一大类的，这对于同学们系统的学习和记忆单词创造了良好的条件。前面说到上课的第一步是让同学们做口语展示，那第二步就是对于上节课单词的回顾，呈现形式是每节课随机选四到五名同学把上节课学到的单词写到黑板上，再随机找一名同学进行单词的听写任务，这样可以使全班同学都高度重视板块式单词教学法并积极配合老师，老师再对同学们书写的单词进行点评和修正。接下来第三步就是对于新单词的学习，老师会提前把预习新单词的任务留在导学案中，让同学们提前准备，课上随机选一名同学带领其他同学们学习新单词，包括新单词的发音、词性以及词意的解释，之后老师再对学生的表现进行点评和修正。让学生们亲自参与到单词的复习、新单词的学习的过程就是锻炼学生们积累单词的过程，也是践行准职业人培养课堂的过程，更是把学生培养成准职业人的过程。
三、听力材料的练习
课前口语展示环节能锻炼学生们的口语表达能力以及课堂参与度，板块式单词教学法提高了学生们的单词实际运用能力，那接下来的听力材料的练习就能在前两个板块的基础继续践行准职业人培养课堂，让学生们继续高度的参与到课堂之中。
《Step By Step 3000 》这本教材大体的内容是在每个单元都会有Warming Up,此板块内容和程度相对来说较为简单，播放完材料老师会让学生主动的把答案呈现出来，老师再查漏补缺，此部分以泛听为主。第二个板块的内容以News Reports为主，这类的内容稍微复杂一些，生僻词也相对较多一些，老师会针对学生们听的程度再让学生进行精听。老师会在听力材料练习过程中多找一些同学们进行答案和意见的展示，让更多的同学们参与到课堂之中。泛听和精听的结合更能有效的提高学生们听力能力的提高。
小结
以上是本文以英语听力课堂为案例对准职业人培养课堂进行的案例研究，三个板块的相互配合能让学生们在听、说两个方面共同提高英语能力，更能在一定程度上提高表达能力，在与其他课程相互配合的基础上，相信英语专业同学们能很快成为专业的准职业人。
参考文献：
[1]任国英.对高效课堂教学的理解和运用[J].英语教师.2015(14).
[2]陈楚岚.高等职业院校应用型人才培养体系研究[J].西南农业大学学报. 2013(06).
[3]朱一佳.以产学研合作为引导的高职人才培养模式创新研究[J].科技信息. 2012(13).
论文作者:姚淑娥
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/20
标签：单词论文; 课堂论文; 学生们论文; 听力论文; 同学们论文; 职业人论文; 板块论文; 《语言文字学》2018年第12月论文;